• صاحب المنشور: دنيا بن عاشور
  
  ملخص النقاش:
  تشهد تقنية الذكاء الاصطناعي تطورًا مذهلاً في السنوات الأخيرة، مما أدى إلى تحولات كبيرة في مختلف المجالات. ومن بين هذه المجالات التعليم اللغوي، حيث يظهر دور متزايد وملحوظ للذكاء الاصطناعي في تعزيز تعلم اللغة العربية وتحسينها. يمكن لهذا الدمج التحويلي أن يعزز تجربة التعلم ويحسن من كفاءتها وجودتها لمتعلمي اللغة العربية سواء كانوا أصليين أو غير ناطقين بها أساسا. ومع ذلك، فإن هذا التقدم يأتي مع تحديات خاصة تتعلق بالثقافة والمعايير الأخلاقية والقضايا التقنية التي يجب أخذها بعين الاعتبار. يستكشف هذا المقال كيف يؤثر الذكاء الاصطناعي على تعليم اللغة العربية وكيف يمكن الاستفادة منه بأقصى قدر ممكن مع مواجهة أي عوائق محتملة.

**الفرص والتحسينات التي يجلبها الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغة العربية:**

1. التخصيص الشخصي: توفر المنصات المبنية على الذكاء الاصطناعي خيارات تفاعلية ومخصصة بناءً على نقاط القوة والضعف لدى الطالب الفردي، ما يساعد في عملية التعليم الشخصية وتوجيه أكثر فعالية للمتدربين ذوي مستويات مختلفة.

1. التقييم والمراجعة المستمرة: تعتمد الأنظمة المدعومة بالذكاء الاصطناعي على تقنيات التعلم الآلي لتوفير تغذية راجعة فورية دقيقة حول إنتاج الكلام المكتوب أو المنطوق، وهذا يسمح بتحديد المشكلات بشكل أسرع وإجراء تعديلات مناسبة وفقاً لذلك.

1. تمكين الوصول إلى المحتوى الغني والصحيح: تساعد آليات البحث المتقدمة والأدلة الرقمية التي تعمل باستخدام تقنية الذكاء الاصطناعي معلمي اللغة وأساتذة الجامعات على تقديم مواد دراسية غنية متنوعة ذات جودة عالية تحتوي على نماذج لغوية حقيقية واقعية لمواقف الحياة اليومية المختلفة والتي قد تكون مفيدة جدًا لنقل المعارف الثقافية والعادات الاجتماعية المرتبطة بلغتنا الأم أيضًا. بالإضافة إلى تسهيل استيعاب المفاهيم الصعبة والشروح الموسّعة لها عبر الرسومات البيانية المتحركة وشرائح الباوربوينت وغيرهما الكثير!

1. إمكانيات التدريب الصوتي المحسنة: تشمل برمجيات تطوير الحوار المدعومة بنماذج لغة ضخمة القدرة على محاكاة المحادثات الطبيعية واحتكاك مباشرة بممارسة مهارات التواصل الشفهي والإجابة والاستفسار بطرق مشابه للغربيين حتى لو كان الأمر يتطلب فهماً أفضل لما خلف عباراتهم ولغتهم الأصلية نفسها - وهو أمر حاسم لبناء ثقة أكبر لدى المستخدم النهائي وخلق بيئة محفزة داخل الفصل الدراسي افتراضيا خارج الأسوار الجغرافية التقليدية لأوطاننا الشرق أوسطية/العربية تحديداً نظراً للتفاوت الكبير بين مجتمعاتنا هنا وهناك جغرافياً وثقافياً وبشرياً أيضاً!!

**التحديات الناجمة عنها وما ينبغي مراعاتُه عند تطبيق حلول قائمةعلى الذكاءالإِصلَاعِيَفي قطاع التعليم العام الخاص بهذه الموطن الأصيلة للعروبة والحضارة الإنسانية جمعاء :**

أ‌) ضرورة التأكد دوما بأن محتوى البيانات مدروس جيدا قبل تمريره للأجيال الجديدة حتى نحافظ على هويتنا وعادتنا الحميدة بينما ندفع عجلة الابتكار نحو مزيدٍ من الإبداعات العلمية المُستنيرة روحانيّا وفكريّا تحت مظلة دين الإسلام دين الرحمة والخير لكل البشر بلا تمييز طائفي أم قبلي وعرقي ولا ديني كذلك . B ) أهمية توازن عناصر الخ