• صاحب المنشور: عبد الرشيد الحمامي
  
  ملخص النقاش:
  

  تناولت المحادثة بين المشاركين نقاشا عميقا حول دور الذكاء الاصطناعي في النظام التعليمي ومدى إمكانية تكامله مع التدريس البشري أو احتمالية استبداله. وقد طرح عبد الشكور السهيلي فكرة مفادها أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يوفر بيئات تعليمية مخصصة تدعم التجارب والمشاعر الإنسانية بدلاً من محاولة تقليدها.

ومن جهته، أكد عبيدة بن عثمان وليلى بن سليمان على ضرورة الاحتفاظ بدور حيوي للمعلم البشري في العملية التربوية، مشيرين إلى أن التعليم يتعدى مجرد نقل المعلومات ليشمل بناء الشخصية وصقل المهارات الاجتماعية والأخلاقية. أما زكية النجاري فأوضحت أنها لا تنكر أهمية المعلم البشري لكنها رأت أيضًا فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي كمساعد للمعلمين لتحسين تجارب التعلم ودعم تطوير مواهب الطلاب.

وفي النهاية، توصل الطرفان المتناظران إلى توافق ضمني حول قيمة وجود توازن بين استخدام التقنية الحديثة واستثمار خبرات وقدرات المعلمين والمعلمات اللواتي يتمتعن بفطرة فريدة لفهم طلابهن وتلبية احتياجاتهم الفريدة والعاطفية والنفسية وغيرها مما لا يستطيع أي نظام رقمي القيام به حاليا وبفعالية مطلوبة.

يمكن تلخيص الخلاف الرئيسي هنا فيما إذا كان ذكائُ الآلة قادرة حقّا على تحقيق مستوى يشابه ذلك الذي يتميز به الإنسان حين يتعلق الأمر بالإدراك العقلي والاستجابات الانفعاليّة الثرية أم ستظل أداته مساعدة ومكملة مهما بلغ تطوره مستقبلا.

خلاصة الرأي العام: بينما اعترف الجميع بإمكانيات الذكاء الاصطناعي الواعدة في تعزيز الكفاءة وتقليل الأعباء الإدارية، ظل هناك اتفاق عام على بقاء مكانة خاصة للمعلمين الذين يقدمون شيئا يفوق النقل الرقمي للمعلومات وهو القدرة على تنمية التفرد عند الطالب واكتشاف نقاط قوة تميّزه عن غيره وزرع روح البحث العلمي لديه وتشجيعه باستمرار نحو مزيدٍ من الطموحات العلمية والعملية. وبالتالي فقد بات واضحا بعد هذا الحوار وجوب دراسة جدّية لهذا الموضوع ضمن السياسات الوطنية للدولة لتحديد كيفية تسخير مثل تلك المنظومة لصالح أبناء الوطن دون المساس بمبادئ رسالة التعليم الأصلية والتي تقوم أساسا علي خلق جيل واع وسعيد ومنتج لقدراته وطاقاته الذهنية والفكرية.