• صاحب المنشور: عهد القبائلي
  
  ملخص النقاش:
  

  تناولت المحادثة نقاشاً مثيراً للاهتمام حول مدى تأثير القراءة على تنمية المهارات الاجتماعية.

وجهة نظر ثريا

بدأت ثريا بالمشاركة برأي يفيد بأن القراءة قد توسع المعرفة وتنمي الفهم للعالم ولكنه ليس لها ارتباط مباشر قوي بالمهارات الاجتماعية. ورغم اعترافها بأن القراءة يمكن أن تطور القدرة على التعاطف والكلمات المنطقية، إلا أنها ترى أن التأثير غير مباشر ويحدث عبر مراحل طويلة الأمد مثل تحويل اللغة المكتوبة للشكل الشفهي أثناء التطبيق العملي.

التوسع في الرؤى بواسطة حميدة

أكدت حميدة على وجهة نظر مخالفة تمام الاختلاف حيث اعتبرت قوة العلاقة بين القراءة والمهارات الاجتماعية مهمة للغاية وأنها يمكن اعتبارها عامل مؤثر رئيسي حتى في العلاقات الشخصية اليومية. واستندت آراءها إلى نتائج علمية وبيانات من مجال العلوم الإنسانية والتي تشير جميعها بدور كبير للقصص والخيال والمفاهيم المجازية الناتجة عنهما كمسؤولين عن زيادة مستوى الوعي بمشاعر الغير وبالتالي رفع درجة الذكاء العاطفي لدى الشخص نفسه والذي يعد أحد العناصر الرئيسية لتكوين الصداقات والعلاقات الصحية عموماً.

وجهة نظر ريما

انضممت ريما للنقاش متخذة موقفا وسطيا فيما يخص العلاقة الوثيقة بين القراءة وتطور الكفاءات الاجتماعية فهي توافق جزئيًا مع كلٍّ من طرفي المناظرة السابق ذكرهما إذ تعترف بأثر المؤثر الثقافي للأدب وما يقدمه من منظور واسع تجاه الشخصيات والسلوكيات البشرية ومختلف البيئات المحيط بها ولكنها سرعان ماترى ضرورة وجود خبرات واقعية وحقيقية لاستكمال العملية التعليمية وفهم الطبيعة التفاعلية للحياة مما يجعل مكتسباتها الخاصة بالقراءة ذات طبيعتها النظرية وحدها لن تكفي لإتقان المهارات الاجتماعية بشكل كامل.

خلاصة الأمر وخاتمة النقاش

وفي نهاية المطاف وبعد طرح الآراء المختلفة لكل فرد مشارك في هذا الحديث الواسع يبقى السؤال مفتوحا أمام الجميع وهو "كم نسبة مساهمة النشاط القرائي في بناء قدرة الإنسان على التحاور والاستيعاب الذهني لأفعال وأحاسيس المحيطيه به" ؟