• صاحب المنشور: بهيج الحسني
  
  ملخص النقاش:
  تناولت المحادثة دور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في التعليم مقارنة باللمسة الإنسانية للمعلم. بدأ الطاهر الريفي بتأييده لأهمية اللمسة البشرية، بينما أكد أيضًا على قدرة التكنولوجيا المتقدمة، وخاصة الذكاء الاصطناعي، على تقديم بيئات تعلم شخصية تتناسب مع احتياجات الطلاب الفردية، مما يجعل مهمّة تحقيق التوازن ممكنة وليست مستحيلة.

وردّ الكتاني الفهري موضحًا أنه رغم فوائد التكنولوجيا، إلا أنها لا يمكنها أن تحل محل الجانب العاطفي والإنساني في التعليم، إذ تفشل الخوارزميات في تفسير وفهم المشاعر الإنسانية المعقدة كالحب والخوف والحزن، والتي تعتبر عناصر ضرورية ضمن عملية التعلم الشاملة. وأضافت ساجدة بن صديق بأن الذكاء الاصطناعي يعمل كمساعد وليس بديلا كاملا عن الدور الحيوي للمعلِّمين. تساءل عزوز الزاكي عما إذا كانت هناك ضرورة لأن يتمكن الذكاء الاصطناعي من فهم مشاعرنا، مقترحًا إمكانية اكتفائه بتقديم معلومات منظمة ومصممة خصيصًا لكل متعلم بغض النظر عن التواصل العاطفي.

وفي ردٍ آخر للطَّاهِر الرِّيفي، شدد على الطبيعة الفريدة للعقل والعواطف البشرية، مؤكدًا أن الأطفال لا يحتاجون فقط للإجابات الصحيحة بل للشعور بالأمان والدعم النفسي عند مواجهة العقبات والتحديات الأكاديمية وغيرها. وختم رأيه بالإشارة لوصف التكنولوجيا كوسيط وليس هدف نهائي في رحلات المتعلمين نحو العلم والمعرفة. وبالتالي خلص المشاركون إلى توافق عام على قيمة الجمع بين مزايا كلا الطرفين للحصول على نظام تربوي شامل ومتكامل يستند للتطور العلمي ويحتفظ بإنسانيته وجوهر رسالتِه المقدسة.