في هذا الثريد ملخص لأهم التطورات التاريخية لمفهوم الموهبة وأهم الاتجاهات التي ساهمت في احداث تحولات جذرية في تعريفات الموهبة وما يترتب عليها من إجراءات التعرف والبرامج المقدمة للموهوبين

في عام ١٨٦٩ ظهر مصطلح العبقرية الموروثة على يد العالم جالتون وهنا كان التركيز على دور الوراثة في تكوين الموهبة والإنجازات الفردية ورأى جالتون بأن الذكاء له علاقة بحواس الإنسان وصمم اختبارات لقياس قوة الحواس

Galton, 1869

في عام ١٩٠٥ ظهر مصطلح العمر العقلي أو مايسمى Mental Age للعالم بينيه والذي صمم أول اختبار فردي للذكاء باسمه

Stanford-Binet Intelligence Scale

في هذه المرحلة تم استخدام اختبارات الذكاء للتعرف على الفروق الفردية بين الأطفال ومستوى قدراتهم العقلية في التعلم

في عام ١٩٣٠ ظهرت ملامح ارتباط الموهبة بعلم النفس ودراسة سمات الموهوبين والمشكلات التي تواجههم على يد العالم تيرمان والذي يعتبر صاحب أول دراسة طولية في مجال الموهوبين.. في هذه الفترة ظهرت الحاجة إلى وجود برامج خاصة لرعاية الموهوبين والدفاع عن حقوقهم التربوية

Terman, 1930

في عام ١٩٤٠ تم ربط الموهبة بمجال ذو قيمة وهنا أبرز العالم “ويتي” تعريف الأطفال الموهوبين والذين يظهرون أداء عالي في أي مجال من المجالات القيّمة .. هنا ظهر التركيز على مخرجات الأداء الموهوب وماهو الأثر الذي يتحقق في مجال معين

Witty, 1940