• تشدد آراء المشاركين على فكرة أن التعليم وحده غير كافٍ لإحداث تغيير حقيقي ومستدام دون وجود دعامات أخرى تدعمه.
• ترى صالح الهواري وعبد المعين الجوهري وأسيل بن عمر أنه يجب وجود بيئة صحية ومتكاملة تشمل سياسات اقتصادية واجتماعية سليمة لدعم عملية التعلم والاستفادة منها بشكل كامل. ويستخدمون مقارنة السيارات الفاخرة بالمحرّكات للتوضيح.
• من ناحيته، يؤكد رضا المنصوري أن التعليم له دورٌ محوري كمُحفِّز للتغييرات الإيجابية حتى لو كانت الظروف الأولية صعبة، مستشهدا بتجارب بعض البلدان الناجحة مثل اليابان وجنوب كوريا. ويرى أنها تثبت قدرة التعليم على تحويل المجتمعات نحو الأفضل عندما يتم دمجه ضمن رؤية تنموية أكبر.
• وفي رد سابق، يشير عبدالمعين جوهري إلى خطورة غياب العناصر المساندة الأخرى، حيث قد يصبح التركيز فقط على التعليم بلا جدوى كالاهتمام ببذور جديدة وزرعها بأرض فقيرة وغير مهيأة للحياة! وبالتالي يتطلب نجاح مشروع تعليمي متكاملا تعاون المؤسسات الحكومية وغير الحكومية جنبا جنب.

وفي الخلاصة، توصل المتحاورون إلى اتفاق بأن النهوض الحقيقي يأتي عبر الجمع بين تطوير الأنظمة التعليمية وبناء بني تحتيه اقتصادية اجتماعيّة راسخة ومؤثرة.