• صاحب المنشور: جمانة الزياني
  
  ملخص النقاش:
  يتناول هذا النقاش إمكانات واستدامة استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم المنزلي، مع التركيز بشكل خاص على دوره المحتمل كمصدر مساند لإدارة المناهج الدراسية بفعالية حسب احتياجات كل طالب فردي. تبدأ "ريم البكاي" بالمديح لاستراتيجية جمانة الزياني المقترحة، مؤكداً على أهمية التكيّف personalization الأكاديمي. ومع ذلك، فهي تحذر من خطر فقدان الاتصال الإنساني والتفاعلات الاجتماعية التي غالباً ما تزدهر داخل البيئات التربوية التقليدية. تضيف "ريم" بأن الذكاء الاصطناعي، بينما يمكن أن يساهم بتقديم تفاصيل وشرح عميق، لا يفوق القدرات الإنسانية فيما يتعلق بدعم الإنجازات النفسية والعاطفية مثل التشجيع والمعونة الشخصية emotional support.

ومن جهتها تستند "تسنيم بن بكري"، مدافعة عن رؤيتها للتكامل الناجح بين البشر والروبوتات AI في قطاع التدريس. تؤكد تسنيم بأن تطبيق تكنولوجيات ذكية ومتقدمة لديها القدرة على تحديد نقاط قوة وضعف الطالب individual strengths and weaknesses ، مما يسمح بمزيد من الاحتراف المهني والمشورة الانسانية personalized human guidance. إضافة لهذا، تقول بأنه بالإمكان استخدام الذكاء اصطناعي لدعم الصحة العقلية والصرف النفسي student mental health وwell-being وذلك عبر تقديم برامج تعليميه interactive learning programs مصمَّمَة خصيصَا لمساعدتهم أثناء فترات ضغط نفسي وصعوبات اكاديمية اوقات المكائد academic challenges .

بينما تُظهر رؤية "نيروز التونسی" موقفًا أقل ثقة تجاه الاعتماد الكلي علی الذکاء الأصطناعی فی حیث إنه یشعر بان هناك حدود تحدد کفاءة الذکاء الأصطناعی كمثيل للإنسان الطبيعي؛ اذ انه يلاحظ ان الذکاء الاصطناعی ربما يقوم بقراءه وانالیزی لسلوکات الطلبة ولکنه غیر قادر علی فهْم الرسائل اللافظیة nor comprehending nonverbal cues والتفاعل مع الظروف العضویة complex scenarios مثله مثل فعل الأشخاص حقیقیین living persons . ويضيف نیروز أيضا ان الثقة والألفة interpersonal trust والفوائد الاجتماعیة societal benefits المرتبطة بالحصول علی تهلیل شخصي personal interactions وإقامة روابط اجتماعية constructive social bonds ستكون مهدد اثبت إذا کان کان هناك تركیز زیادی علي الاستعانة بوسائل التواصل الرقمیه digital tools وحدها خلال عمليات التعليم المنزل homeschooling .