• صاحب المنشور: حلا بن زروال
  
  ملخص النقاش:
  

  تناولت المحادثة وجهات نظر متعددة حول تأثير الذكاء الاصطناعي على قطاع التعليم ودوره في استبدال المعلمين.

وجهات النظر المؤيدة:

• أكد سهيل السالمي على أهمية الجانب الإنساني والتفاعلات الشخصية بين المعلم والطالب والتي لا يمكن للذكاء الاصطناعي تقديمها بنفس الطريقة. واعتبرها عنصراً حيوياً وحاسماً في العملية التربوية.
• وافقت سمية السوسي أيضاً بأن التكنولوجيا ينبغي استخدامها كمُكمِّل وليس بديلاً للمعلم؛ حيث إن حضوراً بشرياً ضروري لإثارة الشغف والعاطفة لدى المتعلمين.

وجهات النظر المعارضة:

• ترى حبيبة الموريتاني وهاجر بن زيدان أنه بينما يلعب المعلمون دوراً محورياً، فإن التطورات الحديثة في مجال الذكاء الاصطناعي تسمح بتجارب تعليمية غامرة وشخصية للغاية تفوق قدرات الأساليب التدريسية التقليدية. كما ذكرت هاجر أن الاعتماد الزائد على طرق تلقينية جامدة يؤدي لجفاف المفاهيم بغض النظر عما إذا كانت بوسائط بشرية أم تقنية صرفة. وبالتالي فالتركيز ينصب هنا على كيفية واستخدام تلك التقنيات الجديدة لتوفير بيئات محفزة للإبداع والنقاش الحر عوضا عنها كبدائل كاملة لأفراد الهيئة التدريسية الحاليين.
• من ناحيته وصف كاظم العسيري الذكاء الصناعي بأنه "أداة" قائمة بذاتها وليست سوى امتداد للموارد القائمة بالفعل داخل الفصول الدراسية ولكن بدون القدرة على نقل مشاعر الاحترام والمسئولية الاجتماعية وغيرها مما يعد جانبا ملازِما لأفعال وأفكار الإنسان عموما وهي بذلك تشكل فارقا جوهرِّيا لصالح الاحتفاظ بدور الفرد المدرّس ضمن المنظومة التعليمية المستقبلية أيضا.

وفي الختام فقد اتفق المتحاورون جميعا تقريبا باستثناء بعض الاختلافات الطفيفة فيما يتعلق بنسبة المساهمة المتوقعة لهذا النوع الجديد نسبياً، علي ان تبقى وظائف ومناصب مدرسي الغد متصلة ارتباط وثيق بفكرة انتقال خبرتهم وخلفياتهم التعليمية الثرية الي اجيال طلائع القرن الواحد والعشرين وذلك جنباً إلي جنب وبمساعدة أدوات رقمية مصاحبة لهم خلال مسيرة عملهم اليومية داخل جدران مؤسسات تربويهم المختلفة مستقبلا.