• صاحب المنشور: لقمان الحكيم الزرهوني
  
  ملخص النقاش:
  تجمع المحادثة مجموعة من الآراء المتنوعة حول مستقبل دور المعلم في النظام التعليمي مع ظهور التكنولوجيا والثورة الرقمية. بدأ "عبيدة الغريسي" بتأكيد أهمية عدم إقصاء المعلمين واستبدالهم بالتكنولوجيا؛ حيث يلعبون دوراً حيوياً في تعليم المهارات العليا مثل التفكير الناقد وحل المشكلات. بينما ذهبت "هبة بن شريف" نحو رؤية أكثر انفتاحاً، مؤكدة قدرة التكنولوجيا على دعم وتعزيز عمل المعلم بدل استبعاده، وأن التحول إلى كون المعلم ميسراً وموجهاً سيساهم في جعل العملية التربوية أكثر فاعلية وشمولية. أما "الكتاني بن عيشة"، فقد شدد على ضرورة بقاء الجانب الإنساني للدور التربوي، وعلى أهميته المتزايدة في توفير التوجيه والقيم الاجتماعية والأخلاقية. وأضاف "عبد البر الجزائري" وجهة نظر مفصلة أخرى، ركز فيها على حاجتنا الملحة لتربية الأجيال الجديدة على فضائل أخلاقيّة سامية وقدرتهم الكبيرة على تطوير رؤاهم النقدية والتي تعد مهمة بالغة الصعوبة بالنسبة لأجهزة الكمبيوتر الحديثة مهما بلغ تقدمها مستقبلا! وفي النهاية وافق "الكتاني بن عيشة" مرة أخرى بأن دور المعلم أصبح الآن مرتبط باستعمال الوسائل التكنولوجية لإثراء التجربة الأكاديمية وجعلها مثمرة بقدر أكبر.

ومن خلال تلخيص نقاش المشاركين، تتضح بعض القضايا الرئيسية المتعلقة بهذا الموضوع:

1) التكامل بين الإنسان والتكنولوجيا: جميع المتحاورين يؤمنون بضرورة التكامل بين الدور البشري ودور الأدوات الرقمية في عملية التعلم. فهناك حاجة ماسَّة لمواءمة العمليتان حتى نحقق أقصى استفادة ممكنة منهما.

2) تطوير الوظائف التدريسية: هناك اتفاق عامٌّ على إعادة تعريف وظيفة المعلِّمين وما هي المهام الجديدة المنوط بهم القيام بها داخل الصفوف الدراسية والعالم الخارجي كذلك الأمر. فهم مطلوب منهم مساعدة الطلبة لاستيعاب كميات ضخمة ومتنوعة من المصادر والمعلومات المتاحة لهم حاليًا.

3) الأبعاد البشرية والنفسية: أكدت أغلبية الأصوات بأنه رغم سرعة وكفاءة طريقة توصيل البيانات عبر الشبكة العنكبوتية العالمية إلّا أنها تبقى بلا روح وغير مؤثرة نفسيًا، وبالتالي فلن تتمكن الآلات مطلقًا من القيام بوظيفة المرشد الروحي للطالب كما يفعل الأساتذة والمعلّمون.

4) التعليم متعدد الأوجه: طرح البعض فكرة تحويل تركيز المؤسسات التعليمية بعيدا عن مجرد حفظ الحقائق ونشر الثقافة العامة وبدء مرحلة جديدة ترتبط ارتباط مباشر بغرض اكتساب الخبرات العملية وتنمية القدرات الشخصية والحياة الواقعية خارج أسوار الجامعة.

وفي الختام، فإن النتائج المستخلصة تشير لوجوب احتضان العالم الجديد للتكنولوجيا وفتح أبواب واسعة أمام تطبيق تقنياته المختلفة في قطاعات التربية والتعليم؛ غير مق