ملخص النقاش:
تدور المحادثة حول تأثير التعليم على إمكانية تحرر الفرد من فخ الفقر. تسلط لمياء بن موسى الضوء على الصعوبة التي يواجهها الفقراء في الارتقاء إلى طبقات اجتماعية أعلى، ملاحظًا غياب حالات نجاح حقيقية تتجاوز التبعية للطبقة الاجتماعية الأولى.
تؤمن مريم السيوطي بوجود عوامل اجتماعية واقتصادية أخرى تؤثر على حياة الأفراد، مشيرة إلى أن التعليم والفرص المتاحة يمكن أن توفر مسارات لتحسين الوضع الاجتماعي، رغم ندرتها. ترد هديل الزاكي بأن هذه العوامل لا تغير المعادلة الأساسية. تطرح سؤالًا حول فاعلية "التعليم" في تغيير المنظومة، مدعية أن المؤسسات المهيمنة تحد من إمكانية التحول.
يوافق شفاء الجنابي على صعوبة التحرر من الفقر لكنه يرى دور التعليم كأداة أساسية لإنشاء مسؤولية شخصية ووعي نقدي. يُمكن للتعليم، بحسب رأيه، أن يُمكّن الأفراد بتمييز الفرص وتشكيل رؤى أكثر تحررًا.
تفند هديل الزاكي هذا الرأي بقولها إن التعليم لا يغير المشهد لأنه في خدمة النظام نفسه، مُساعدًا على اندماج الفرد في المنظومة المهيمنة.
يُطرح وجهة نظر مختلفة من قبل ولاء العروي الذي يقارن الأمر بكرة القدم، موضحاً أن التغيير يأتي من الداخل، وليس من الخارج.
يبث ابتهاج الهواري انوارًا على فاعلية التعليم في إحداث تغيير جوهري في النظام، مُؤكداً على ضرورة وجود قادة أفكار ومفكرون منتقدون.
ينتهي النقاش بترجمة رؤية ولاء العروي، قائلاً: "من الأفضل أن يكون لدينا لاعبون قادرين على التفكير خارج نطاق الأندية المهيمنة".
