• صاحب المنشور: تالة القروي
  
  ملخص النقاش:
  

  تدور هذه المحادثة المثيرة للاهتمام بين مجموعة متنوعة من المشاركين الذين يناقشون تأثير انتشار تقنيات الذكاء الاصطناعي المتزايدة على قطاع التعليم، خاصة فيما يتعلق بدور المعلم التقليدي.

أعربت سميرة بن القاضي عن قلقها إزاء سيطرة التكنولوجيا وأنها لن تخلو من تحديات أخلاقية وثقافية واجتماعية، ودعت إلى ضرورة استثمار الطاقات نحو تطوير واستخدام هذه التقدم العلمي لصالح البشرية وليس ضدها. وأكدت ساجدة الأندلسي على أهمية وجود تشريعات وقواعد تنظم استخدام الذكاء الاصطناعي وحماية حقوق العاملين في المجال التربوي وضمان عدم حلول الروبوت مكان الشخص البشري كمعلم. وشدد مالك بن داوود أيضاً على نفس المنوال إذ رأى بأن الشركات لديها مصلحة تجارية بحتة وقد تغفل الجانب الأخلاقي والإنساني لتطبيق مثل تلك الأنظمة الذكية داخل المدارس والجامعات وغيرها من مؤسسات التعلم الأخرى. كما اقترح فريد الدين بن زيدان رؤيته الخاصة والتي تتمثل بإمكانية الاستفادة القصوى من كلا العالمين سواء العالم الرقمي الذي يقدمه لنا عالم الحوسبة الحديث وعالم الواقع العملي والمعرفة التجريبية للمعلمين. وبذلك يتم الوصول لحلول وسط تحقق التوازن المطلوب.

وفي الختام يتضح جلياً أنه بينما هناك مخاوف مشروعة بشأن تبعات اعتماد الذكاء الاصطناعي واسع النطاق في مجال التدريس والتنمية المهنية للمعلمين، فإن الفرص الممكن تحقيقها كبيرة للغاية أيضًا ويمكن أن تحدث ثورة حقيقة في أساليب التواصل العلمي الحديثة وتحديث برامج الدروس العملية وتقوية العلاقة بين الطالب والمدرس عبر أدوات تفاعلية ذكية تجمع أفضل مميزات العقول البشرية والرقمية سوياً. وبالتالي فالخطوة التالية هي البحث عن وسائل فعّآلة وآمنة للاستعانة بهذه الوسائل الفذة ضمن حدود معينة تحفظ جوهر العملية التعليمية الأصيل وهو بناء علاقات معرفية مباشرة بين مربٍ وطالب تحت رقابة وإدارة بشرية مدركة لعواقبه الوظيفية والنفسية للأطفال والشباب عموماً.