#البحوثالمختلطةفيالعلومالتربوية

قد لا تتبع الدراسة المختلطة مبدأ التتابع sequential أو التزامن concurrent أو التعدد المرحلي multi phases، بل تنتهج طريقة اتباع تحقيق مصلحة هدف الدراسة، حتى وإن ظهرت إجراءات مرحلة جمع البيانات بشكل تتابعي أو تزامني.

بمعنى أن تسمية المنهج تكون

#البحوثالمختلطةفيالعلومالتربوية

بدراسة مختلطة Mixed Methods study وتتبنى الفلسفة البراجماتية ورؤيتها للحقيقة والمعرفة، وتتعدد سبل التحليل فيها بين الاستقراء inductive والاستنتاج deductive، ويحدث دمج للمحاور الكمية والنوعية في التحليل في ضوء مدى خدمة بعضها لبعض لتشكل المعرفة.

#البحوثالمختلطةفيالعلومالتربوية

وهذا الأسلوب يحتاج لقوة مبررات تتعاضد في البحث، وتشكل الترابط بين مكونات البحث لتخدم هدف التكامل. ويذكر الباحث القارئ في فصول البحث، بالإشارة للمبررات، وأهمية الطريقة في خدمة المعرفة التي توصل إليها البحث، وكيف يخدم سد الفجوة البحثية بكفاءة.

#البحوثالمختلطةفيالعلومالتربوية

وفي هذه الحالة تكون خدمة الفجوة البحثية مقدمة على مبادئ التتابع أو التزامن أو التداخل Embedded، أو تعدد المراحل. وأن الهدف الرئيسي يكمن في الوصول لأمثل لتشكيل المعرفة النهائية دون الاهتمام بأي مبدأ آخر.

#البحوثالمختلطةفيالعلومالتربوية

تحتاجون مثال:

تطبيق تدخل على مجموعة لقياس نتيجة هذا التدخل (مرحلة كمية)؛ ثم إجراء جمع بيانات نوعية أياً كانت نوعيتها ولنفترض (مقابلة شبة منظمة) تكونت من عدة محاور (تشخيص المشكلة التي استدعت التدخل، ومدى إدراك المشاركين لذلك) وهذين المحورين