يتمحور النقاش حول دور الذكاء الاصطناعي في التعليم بين رؤية له كأداة مساعدة للمعلمين واعتباره بديلاً لهم. يُؤمن البعض بقدرة الذكاء الاصطناعي على تسهيل عمل المعلمين وتوفير الوقت لتركيزهم على جوانب أخرى من التعليم، مثل التفاعل المباشر مع الطلاب والاهتمام بأحتياجاتهم الفردية.

من ناحية أخرى، يرى آخرون أن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل دور المعلم البشري في التعليم ، فالمعلم هو الذي يوفر الدعم النفسي والتشجيع للطلاب، ويقودهم نحو التفكير النقدي والابتكار.

مخاوف من انحراف الأولويات

يحذر البعض من أن التركيز على الذكاء الاصطناعي كحل سهل قد يؤدي إلى إهمال احتياجات المعلمين وتدهور ظروف عملهم.

يُرى أن الاستثمار في تطوير برامج الذكاء الاصطناعي يجب أن يرافقه استثمار في تدريب المعلمين وإتاحة الفرص لتعلم تقنيات جديدة، فضلاً عن تحسين الظروف الوظيفية للمعلمين وتوفير الموارد اللازمة لهم.

التركيز على معالم التعليم

يُشدد آخرون على ضرورة أن يكون الهدف من استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم هو تحسين جودة العملية التعليمية وليس مجرد دمج تقنيات جديدة.

يجب أن يتم تصميم برامج الذكاء الاصطناعي لتعمل جنباً إلى جنب مع المعلمين، وتساعدهم في القيام بعملهم بشكل أكثر كفاءة وفعالية، وتوفر لهم الوقت لتركيزهم على التفاعل مع الطلاب والاهتمام بأحتياجاتهم الفردية.