- صاحب المنشور: عبد الحميد الوادنوني
ملخص النقاش:تناول المشاركون في هذه المحادثة آراء مختلفة بشأن كيفية التعامل مع تأثير الذكاء الاصطناعي على المجتمع والمؤسسات التعليمية.
بدأ نور الدين التلمساني بالدفاع عن فكرة التطوير التدريجي كأسلوب فعال لتحقيق الأهداف المرجوة دون الحاجة لإجراء تغييرات جوهرية جذرية، مشيراً إلى أهمية مراعاة عدم تغير العالم الخارجي بشكل ملحوظ خلال فترة قصيرة نسبيا مثل عشرون سنة مضت والتي شهدتها البشرية لأول مرة ظهور الإنترنت وانتشار استخدام الحاسب الآلي الشخصي عالميا. ورغم اعترافه بموضوعية رأيه إلا أنه اعتبره محدوداً بسبب غض النظر عنه لتأثير الثورة الصناعية الرابعة المحتمل مستقبلاً.
من جهته أكّد علي بن عيسي أهمية تبني منظور أكثر شمولا واستيعابا لبعد واستعدادات المرحلة المقبلة حيث وصف التحولات الرقمية الجديدة بتلك الثورتين الصناعيتين الثالثة والرابعة وأوضح مدى اختلاف طبيعتها وتبعاتهما بعيدا عن كونها مزيج بين ابتكارات رقمية مستقلة بعض الشيء فيما سبق ذكره سابقاً. كما أضاف موضحاً حاجتنا القصوى لـ "قفزه نوّعه" للفهم الجديد والمعرفة المتجددة لإدارة البيانات الضخمه والاستثمار المثالي لها ضمن خطط المواجهه للتقدم العلمي السريع.
في حين اقترح سالم بن تاشفين نهجا وسطيا يقوم بوصل الخبرات الراسخة للحاضر بتقنيات الغد عبر الاستعانة بخبرات أساتذتنا الكرام ممن يتميزون بفهم عميق لمنهجيات التربوية الأصيلة وذلك سعيا نحو تحقيق أفضل النتائج المنشودة مما يسمح بتحسين العملية التعليمية دون تغليب جانب واحد ضد الآخر.
وأثنى رشيد الديب أيضا بدور الأساتذة لكنه اختلف قليلا برؤيته المستقبلية للنظام الأنسب والذي يستوجب تخطي نمطه السابق ليواكب متطلبات العصر الحديث ومايحمله من تحديات مستعينة بقدراتها الهائلة في جمع ومعالجة كم هائل للمعلومات لاتخاذ قرارات مستقبليه بناءه عليها وفق دراساته وتحليلاته العلمية والدقيقة.
وفي نهاية المطاف اتفق جميع المتحاورين تقريبا باستثناء نقطتين رئيسيتين وهما ضروره القيام ببعض الإصلاحات الجزئية لصقل الأنظمة الموجودة حاليا وبين مؤيديين لوجوب إجراء ثورة كاملة وشاملة في طرق تفكيرنا وعملياتها المرتبطة بها لأستخراج أكبر قدر ممكن من فوائدها العديده والمتنوعة.
