من جهته، أكد "سليمان البكري" أنه رغم كون الفكرة غير جديدة تمامًا إلا أنها تحتاج إلى تدريب مكثّف للمعلمين لاستخدامها بكفاءة. كما اقترح ضرورة توفير بيئات تعلم مرِنة ومحفزة للاستفادة منها بشكل أفضل.

"تحسين البوعناني" اتفق مع أهمية الخروج من مناطق الراحة للطلاب أثناء عملية التعلم ولكن شدّد أيضاً على الحاجة لتحضيرات مدروسة وجيدة للمعلمين حتى يؤتي تبني تلك الطرق المثمرة ثمارَه المنشودة.

وفي السياق ذاته، نوَّه "مشيرة العبادي" بأن التركيز المُفرط على النظريات قد يُقلِلُ من قيمة التجارِب الشخصية والإبداعية للطالب والتي تعد جوهرَ أي نشاطٍ عملي كتعلّم فنون الطهو.

ومن منظور آخر، ذكر "عبد المجيد البدوي" بأهمية عدم استبعاد دور الذكاء الصناعي الذي بإمكانه مساعدة المعلمين وتحويل نظرتهم للعلاقات البشرية والتفاعلات الاجتماعية خلال العملية التربوية نحو منحنى تصاعدي ثابت.

وبذلك فإن الخلاصة النهائية لهذا النقاش تتمثل فيما يلي:

• فكرة الدمج بين طرائق التدريس الجديدة وأنشطة حسية مباشرة كطهو الطعام هي خطوة ايجابية وواعدة نحو مستقبل تعليمي أكثر فعالية ومتعة بالنسبة للتلاميذ.
• لكن تحقيق النجاح يتطلبان اهتمامات مزدوجة لكلٍّ مِن الطالب والمعلم بحيث يشعران بالإلهام والاستعداد اللازم لإنجاز مهامهما بنجاعة أكبر وبطريقة ممتعة وجذابة لهم جميعاً.