- صاحب المنشور: لقمان الحكيم الغنوشي
ملخص النقاش:تناولت المحادثة منظورين مختلفين بشأن التعامل مع تحديين عالميين هما مكافحة مرض الملاريا وأثر الذكاء الاصطناعي على مستقبل التعليم.
بداية، أشار "صباح بن فضيل" إلى أهمية اتباع نهج شامل وعملي لمواجهة مرض الملاريا، مؤكدًا على ضرورة الواقعية عند الحديث عن الطب الحديث والتقنيات المتطورة، خاصة في الدول النامية ذات البنى التحتية الهشة. فبدلا من الاعتماد الكلي عليها، اقترح التركيز على حلول مستدامة قابلة للتطبيق عمليًا لتلبية الاحتياجات الأساسية للسكان الأكثر عرضة للإصابة بالمرض.
وفي السياق نفسه، انتقد "محفوظ الحسني" وجهة نظر زميله "وجدي الوادنوني"، والذي اعتبر أنّ الذكاء الاصطناعي سيُحدث ثورة في مجال التعليم ويصبح قادرًا على الاستغناء عن التدريس التقليدي قريبًا. رأى الحسنِي بأن الذكاء الاصطناعي وإن كان ذا فائدة كبيرة، فهو غير مؤهل لتحل محله علاقات إنسانية مباشرة مثل تلك القائمة بين طلاب ومعلمين أثناء عملية تعليمية فعالة ومتكاملة النمو شخصيًا واجتماعيًا وعاطفيًا.
ومن جهته، دافع "السوسي الزياتي" عن نظرة مختلفة قليلًا، حيث اتفق جزئيًا مع تحفظات "محفوظ" لكنه أكّد أيضًا على فوائد استخدام أدوات مدعومة بتقنية الذكاء الصناعي والتي ستساهم بلا ريب في تعزيز جودة النظام التربوي الحالي. واتضح هنا اختلاف الأنظار فيما إن كانت هذه الأدوات الجديدة مكملة أم أنها تهدِّد وجود المهنة نفسها!
كما شددت مشاركة "بيان الودغيري" و"أنِيسَة الجوهَري" على نفس فكرة تقارب الرأي السابق بين الطرفين السابق ذكريهما: فالتعليم هو مشروع حياة شامل يقوم بتطوير قدرات الأفراد ومواهبهم وبناء شخصيتهم وحياتهم المجتمعية كذلك. وبالتالي فإن أي حديث عن تغيير جوهري للنظام بدون مراعاة لهذا الجانب سيكون خاطئاً وغير مكتمل المنطق والفكر.
وفي النهاية، خلص المتحاورون جميعاً لاتفاق ضمني مفاده أن لكل منهما الحق بجزء مما قال وأن الجمع بينهما هو الخيار الأمثل للمضي قدمًا نحو مستقبل أفضل لكل البشرية سواء فيما يرتبط بمكافحة الأمراض المعدية أو تطوير طرق تلقي العلوم والمعارف المختلفة عبر الزمن المتغير باستمرار.
