يتصدى لها أنيس بن غازي مؤكداً أنه رغم فوائد الذكاء الاصطناعي إلا أنها تبقى أداة مساعدة وليست بديلا كاملا عن المعلم الحي. إذ يشدد على أهمية تأثير المعلم الملهم والمحفز لبناء شخصية الطالب اجتماعيا وانفعاليا. وينضم إليه بسام الحساني وفادية بن موسى موضحان عدم قدرة الخوارزميات الحاسوبية على فهم المشاعر البشرية مثل الخوف والفرح والحزن وبالتالي صعوبة تقدير الاحتياجات النفسية لكل طالب ودقّة التدخل المناسب لحالات مختلفة. بينما ترى مرح بن فضيل عكس ذلك وترى أن استخدام التكنولوجيا الحديثة ستساهم بتحويل نقط ضعف البعض ممن يعتبرون معلمين تقليديون وربطه بمستقبل متقدم يقوم عليه شباب مسلح بمعرفة حديثة وقدرات مستغلة للتطور العلمي والتقني المتزايد يوميا.

وفي النهاية تؤكد صفية المراكشي ضرورة وجود ارادة صادقة لدى صنّاع القرار السياسي للاستثمار أكثر فيما يمكن تطويره داخل المؤسسات التعليمية سواء كانت حكومية او خاصة باعتبار ان نجاح اي اصلاح يتوقف جزئيا علي دعم ومباركه السلطات التنفيذية للدولة.

وتوصل النقاش إلي توافق عام مفاده بان التعليم عملية مركبة متعددة الابعاد ولا تنحصر فقط بتقديم المعلومات الاكاديمية وإنما ايضا صقل الصفات القيادية وتعليم القيم الانسانية وغيرها الكثير مما تحتاج الي جهود بشرية مباشرة وغير قابلة للنقل عبر اي وسيلة الكترونية مهما بلغ تقدمها.