• صاحب المنشور: عبد البركة البوعزاوي
  
  ملخص النقاش:
  

  تدور هذه المحادثة المثيرة حول طبيعة التعليم الحديث وما إذا كانت طريقة الحفظ التقليدية تعيق تطوير مهارات التفكير النقدي والإبداعية لدى الطلاب.

تبدأ نورة بنت إدريس بسلط الضوء على ضرورة "الثورة الثقافية" في مواجهة تحديات مثل تغير المناخ وأنظمة اقتصاد عالمي متغيرة. فهي تؤكد أن النهج الحالي للتعليم والذي يركز بشدة على الحفظ الخارجي للمعارف لا يعدو كونه غير فعال وغير قادر على مواكبة متطلبات الزمن الجديد. وترى أنه يجب منح الأجيال الشابة الفرصة لاستكشاف قدراتها الذهنية وتحفيزها على طرح الأسئلة والخروج خارج نطاق المفاهيم التقليدية للمعرفة.

من جهتها، تقدم شوقي الشاوي منظورًا مختلفًا وتقترح وجود توازن ما بين الحفظ والفهم العميق. وهي توافق جزئيًا مع نورة بشأن حاجة المجتمع إلى تغيير جذري في المنظومة التربوية، إلا أنها تشير أيضًا إلى أهمية اكتساب قاعدة معلومات واسعة كخطوة أولى نحو تحقيق مستويات أعلى من الاستيعاب والإبداع. وقد تساءلت عما لو لم يكن للحفظ جانب مفيد ومكمل لعملية التعلم الكلية.

بينما ينتقد كلٌّ من شكيب الودغيري والسعدي بن القاضي بشدة مفهوم الاعتماد الكبير على الحفظ كمكون رئيسي لنظامنا التعليمي. ويعتبرانه بمثابة قيود تكبح جماح خيال المتعلمين وقدرتهم على التفكير المستقل والوصول لحلول مبتكرة. ويجادلان بأن تركيز المؤسسات التعليمية على غرس القيم العلمية والثقافية منذ الطفولة من شأنه خلق بيئة مواتية لنمو المواهب وصقل مهارات جديدة. بالإضافة لذلك، يشيران بإيجاز شديد لماضي بعض المفكرين الذين استعانوا بالحفظ واستطاعوا تأسيس مدارس علمية مختلفة.

وفي النهاية، يبقى السؤال الرئيسي مطروحاً للنقاش وهو مدى ملاءمة طرق التدريس التقليدية لعالم متغير باستمرار ومتطلب للمعرفة المركزة والمتخصصة والتي غالبا ماتفتقر إليها برامج الدراسة الجامعية وحتى الثانوية العامة. حيث يؤثر نوعية ونمط التعليم المدرسي مباشرة وبشكل مباشرعلى مستقبل الفرد الأكاديمي وبالتالي فرص عمله وكذلك مساره الوظيفي المستقبلي.