- صاحب المنشور: حسين بن مبارك
ملخص النقاش:تناولت المحادثة بين مجموعة من الشخصيات النسائية اهتماماتهن العميقة بتأثير التكنولوجيا الرقمية على التعليم وأثرها على الجوانب الأخلاقية والاستدامة. أكدت جمانة اليحياوي على ضرورة عدم إغفال العنصر الإنساني في مواجهة التحولات الرقمية، مشددة على الدور الحيوي للمعلمين كمُوجهين روحانيّين وداعِمين نفسيّين للأطفال أثناء رحلتهم نحو فهم العالم الرقمي.
وأوضحت قائلة: "يجب علينا أن نرتقي بأطفالنا ليصبحوا عباقرة رقميين مع تمكينهم أيضًا بقواعد قيمية راسخة". كما سلطت الضوء على المخاطر المحتملة لترك الذكاء الاصطناعي يتحكم في العملية التعليمية مما يؤدي بها إلى تحويل التركيز الرئيسي للدراسات إلى مجرد تحقيق نتائج مرتفعة وغياب جوهر التعلم الفعلي والعلاقات البشرية. وشجعت المشاركات المجتمع التعليمي برمته - بما فيه المناهج الدراسية والمعلمين والعائلات وحتى السياسات العامة - على إعادة تقييم الأولويات التي وضعوها لهذا القطاع الحيوي.
ومن جانب آخر، تساءلت رشيدة الغزواني عما إذا كانت المؤسسات التربوية بمفردها قادرة على تحمل المسؤولية الكاملة لعناصر التأثير الاجتماعي والثقافي والتي بدورها تؤثر على الهوية الأخلاقية للمتعلمين. اقترحت فكرة وجود حاجة ماسّة لحركة اجتماعية أكبر نطاقًا تعمل جنبًا إلى جنب مع الجهود التعليمية الرسمية لخلق تأثير مستدام ومتعدد الطبقات.
وقد ردَّت عليها رابعة بو زيان بأنَّ مثل هذا التصوّر قد يعتبر مثالياً ولكنه غير عملي ولا يقدم مقترحات قابلة للتطبيق لتحقيق تغيير فعلي داخل الأنظمة الأكاديمية الحالية. وطالبت بإدخال مواد دراسية إلزامية خاصة بالأخلاقيات المرتبطة بالتطورات التقنية واستخداماتها المسؤولة بالإضافة إلى المفاهيم المتعلقة باستدامة الكوكب باعتبار أنها مهام أساسية ضمن المنظومة التعليمية القائمة بالفعل.
وفي نهاية المناقشة، اختتمت أصيلة القرشي الحديث بالإقرار بالحقيقة الراسخة المتمثلة في كون اكتساب الصفات الحميدة أمرٌ لا يمكن تحقيقه بنشر الكتب أو سنِّ اللوائح التنظيمية وحدَها. ورأت أن البيئة الأنسب لنمو مثل هاته الملكات تتمثل في مؤسسات تعليمية تهيء جواً يغرِّر بالفكر الحر وتشجع عليه وتحترم اختلاف وجهات النظر. وبهذا سيكون لديها القدرة على صنع أفراد قادرين على الجمع بين المعرفة واحتضان القيم الأخلاقية سعياً منهم لإقامة عالم أفضل لأنفسهم وللكائنات الأخرى المحيطة بهم.
