• صاحب المنشور: مرام البوعناني
  
  ملخص النقاش:
  

  دار نقاش ساخن حول دمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية ودوره المحتمل في المستقبل. بدأ النقاش بانتقاد شهاب الجوهري لشاعرية استخدام مصطلح "دمج الذكاء الاصطناعي بطرق ذكية"، حيث اعتبره مجرد شعارات تُقال في المؤتمرات بدون تطبيق فعلي. ورأى أن ذلك يدل على اختزال دور المعلم البشري إلى مجرد مستشار عاطفي يزين حضور الآلة.

ومن جانب آخر، قدم فارس المهدي وجهة نظر مختلفة، مؤكدًا على ضرورة تكامل التعليم البشري مع التكنولوجيا وعدم التقليل من المجهود المبذول لتحقيق هذا التكامل. وقد شدد على أهمية احترام دور المعلمين كداعمين أخلاقيين وإرشاديين، لكنه لم ينكر فوائد الاستفادة من تقدم العلوم الحديثة في مجال التعلم.

ثم تدخلت يسرى القروي بسؤال موجه لعبد الودود البوعزاوي تسأل فيه عن كيفية مساعدة الذكاء الاصطناعي لسد النقص الموجود حاليًا في عدد المعلمين المؤهلين الذين يقدمون الدعم اللازم للأطفال. وقالت إنه قد يكون هناك فرصة لاستخدام هذه الأجهزة كمساحة احتياطية لفترة قصيرة لحين إعادة تنظيم الأنظمة التعليمية وتحسين نوعيتها.

لكن مؤمن المنصوري رد عليها بحجة قوية مفادها عدم شرعية النظر إلى الذكاء الاصطناعي باعتباره بديلاً مؤقتًا لنقص المعلمين. فقد شبه الأمر بتبريرات الهزيمة والاستكانة للفشل، مشيرًا إلى أنه يجب الاعتراف بالفشل الحاصل وفقدان الروح الإنسانية التي يقوم عليها التعليم الأصيل والذي يتضمن وجود بشري حي ومتفاعل باستمرار.

وفي النهاية أتى تعليق عبد الجبار بن شقرون ليختتم المناظرة بملاحظة مهمة تتمثل في اعتبار البعض للذكاء الصناعي حلًا سهلا وبسيطا لكل المشكلات التربوية وهو أمر غير واقعي ولا يأخذ بعين الاعتبار مدى تعقيدات القضية وتعقيداتها المتنوعة والتي تستوجب نظرات شاملة وحلول مبتكرة متعددة الجوانب.

الخلاصة النهائية:

إن النقاش دار بين اتجاهَيْن مختلفَيْن فيما يتعلق بدور الذكاء الاصطناعي داخل المؤسسات التعليمية ومستقبل صناعة التعلم نفسها. أحد الطرفَين يعارض رفضا كاملا أي شكل من أشكال المزج ما لم يكن هناك فهم واضح لأهميته الأساسية بينما الآخر يدعو لإعطاء المجال لهذه التقنية الجديدة كي تأخذ مكانتها الطبيعية جنبا الي جنب مع العنصر الانساني الأساسي للمعلّمين والمعلمات اللائي يعدُّ حضورهن جوهر العملية التدريسية. وفي حين اتفق الجميع تقريبا علي ان هناك حاجة ملحة لاتخاذ خطوات جريئة نحو تطوير الأنظمة التربوية فإن الاختلاف جاء بشأن درجة المشاركة المرتقبة للعناصر الآلية ضمن تلك الخطوات. لذلك بات جليا اليوم اكثر من اي وقت مض