• صاحب المنشور: فاطمة بن عزوز
  
  ملخص النقاش:
  ### ملخص المناقشة:

تناولت هذه المحادثة دور المعلم في عصر تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي ومدى تأثيرهما على طبيعة عملية التدريس وتعليم الطلاب. بدأ سفيان البناني الحديث بالتأكيد على أهمية تحول المعلم من مصدر معلومات إلى مرشد، يُنمِّي مهارات التفكير النقدي لدى طلابه ويتعامل بمهارة مع الأدوات الرقمية دون الانجذاب لإمكاناتها الرهيبة. كما عبر عن رؤيته المستقبلية بأن ملكية العالم ستكون لأصحاب العقول المفكرة القادرة على التحكم والاستخدام الأمثل لهذه التقنية المتطورة.

من جانب آخر، انتقد سفيان فكرة اختزال دور المعلم في التوجيه فقط بسبب وجود تقنيات متقدمة كالذكاء الاصطناعي؛ حيث يؤكد بأن مهمّة المُدرِّس تتجاوز ذلك بكثير فهو ليس فقط موجّهًا وإنما أيضًا مهندسا لعقول وقلوب طلبته وقائدًا روحيًّا وحاميًا لقيم المجتمع الأصيلة. وفي السياق ذاته، واصل مراد الهلالي هجومَه اللاذع ضدَّ أي توجه نحو جعل الآلات تقوم بوظيفة بشرية رئيسية وهي التربية وتعليم النشء الجديد، مؤكدا ضرورة بقائها وظيفة مقدسة خاصة بالإنسان لما لها من آثار عميقة طويلة المدى والتي تؤثر مباشرة علي بناء النفوس والشخصية للأجيال القادمة.

وفي مقاربة مختلفة بعض الشيء، شاركت أحلام النجارِي وجهة نظر وسطية حيث رأت بأن الذكاء الصناعي مجرّد أداة مساعدة ولن يستطيع مطلقًا الوصول لمكانة ودور المعلم الحي الذي يتفاعَل معه تلاميذه ويتواصلون بصريَا وجسديا مما يخلق رابطا نفسيًا وثقافيًا خاصًا. وبناء عليه اقترحت إعادة رسم تعريف العلاقة الجديدة بتلك الوسائل الحديثة بحيث تتمكن مدارس المستقبل من مواكبتها واستخدام فوائدها العديدة لدعم عمل الطاقم التربوي داخل الصف الدراسي خارج نطاقه الزمني التقليدي المعروف سابقًا.

---