• صاحب المنشور: بلبلة السوسي
  
  ملخص النقاش:
  تناولت المحادثة دور التعليم في تحقيق التحرر الفكري والنمو الشخصي، حيث أكد البعض مثل الوزاني بن غازي وأشار إليه أيضاً عروسي المراكشي أنه ينبغي أن يرقى التعليم فوق مستوى الحصول على الشهادات فقط وأن يعمق الصفات النقدية والإبداعية لدى الطالب. واعتبر هؤلاء التعليم بمثابة المنصة المثلى لإطلاق الطاقات الكامنة وتعزيز قدرات الفرد الذهنية والعقلانية والتي بدورها تخلق مواطنين أكثر وعياً وفهماً للعالم من حولهم ولدورهم فيه.

من جهته، ذهب أحمد بن زكري إلى حد تصوير النظام التعليمي بأنه جزء مما يسميه «مؤامرة» كبيرة تهدف لصناعة عبيد ذكيِّين يقومون بأعمال آلية ويفتقرون لقدرتهم على اتخاذ قرارات مستقلة خارج نطاق العمل اليومي الروتيني. وقد انتقد بشدة تركيز المنظومة التعليمة الحالية على معلومات غير ذات صلة بالحياة العملية وانعدام الجانب التطبيقي الذي يؤثر سلباً حسب وجهة نظره على جودة مخرجات العملية التدريسية.

وفي السياق ذاته، طرحت حسناء بن زروق رؤيتها الخاصة بشأن الموضوع عندما قارنت بين الصحة العامة للحالة الدراسية وما تقدمه الدولة مقابل تكلفة ذلك. واستغربت افتراض وجود هدف خفي يتمثل بإعادة إنتاج طبقات اجتماعية فقيرة ثقافيًا وغير مدركة لمعنى الاستقلال العقلي ومفاهيم الحرية الأخرى المرتبطة ارتباط وثيق بهذا الملف الشائك والذي يتطلب إعادة نظر جذرية فيما يتعلق بالمناهج وطرق تدريب الأساتذة قبل بدء تنفيذ برامج الإصلاح الواجب القيام بها فوراً.

وبذلك، فقد تناولت الآراء المختلفة جوانب عديدة تتعلق بجوهر القضية المطروحة وهي العلاقة الوطيدة بين نوعية التعليم وحرية الإنسان في اختيار طريقه الخاص نحو فهم العالم والتفاعل معه بشكل ايجابي وفي العديد من المواقف اليومية سواء كانت متعلقة بعمله او بحياته الاجتماعية وحتى السياسية منها كذلك.