- صاحب المنشور: سلمى الصديقي
ملخص النقاش:
### ملخص النقاش
حدث نقاش ثري ومختلف الآراء بشأن دور التكنولوجيا -وخاصة الذكاء الاصطناعي- في تطوير النظم التعليمية، مع الأخذ بعين الاعتبار الخصوصيات المحلية والسياقات الثقافية المختلفة. بدأ الحديث بحديث المستشار التربوي عبد الودود العماري الذي أكّد على ضرورة عدم الاكتفاء بنقل الحلول الناجحة بشكل مباشر، وإنما ضرورة تكيف تلك الحلول وفق طبيعة المجتمعات المختلفة. رأى الدكتور عبد الودود أنَّ الذكاءَ الاصطناعِيَّ يمكن أن يُساهم بشدة في تسريع العمليات التعليمية وتعزيز الشمولية طالما تم توظيفُهُ بحكمة ودون المساس بفكر الطالب وقدراته العقلانية.
ومن جانب آخر، سلطت الدكتورة فدوى الزناتي الضوء على تجربة رواندا الملهمة فيما يتعلق بإدارة موارد المياه وارتباط ذلك بتحسين معدلات التعليم والاستدامة. اقترحت الدكتورة فدوى إعادة النظر في مدى ملاءمة تلك التجربة للبيئة العربية ومدى إمكانية نقل تجربتهم إلينا نظرًا للاختلاف الكبير بين الدولتين ثقافيًا واقتصاديًا وسياسيًا. كما شددت على أهمية تبسيط الهياكل الحكومية للإسهام في زيادة مستوى الحرية والإبداع ضمن قطاع التعليم بالعالم العربي مما يسمح بتقديم حلول مبتكرة تهدف لتحقيق العدالة الاجتماعية والنمو المتوازن.
وعلى نفس المنوال، رأت المدربة يسرى الشرقاوي أن التقدم العلمي والتكنولوجي بمثابة فرصة ذهبية ينبغي اغتنامها وعدم تفويت الزمن المناسب لها حيث وصفتها بالقوة الرئيسية الدافعة نحو مستقبل أفضل للأجيال القادمة. بينما رفض الكاتب والأكاديمي مؤمن ابن قاسم أسلوب التعميم ووصفه بأنه غير واقعي إذ يتطلب الأمر وجود مقومات وبنية تحتية سليمة بالإضافة لعنصر بشري قادر على التعامل مع هذه الأدوات بكفاءة عالية كي تؤتي ثمارها المرجوة حقًا. وختمت كلمة ميّار القرشي متفقّةٌ مع وجهة نظر السابقة مضيفة بأن النجاح الحقيقي كامنٌ في مزيج التخصيص المحكم لهذه التقنيات حسب بيئات عملها المختلفة مبينة أهميته القصوى لإنجاز المشاريع النوعية ذات النتائج المبهرة.
هذا وقد دار جدال بين الطرفين حول مدى اعتماد المجتمعات العربية على التطور التكنولوجي الحالي بدون وضع خطط طويلة الأمد لبنائها داخل مؤسسات الدولة المختلفة بدءًا من المؤسسة التعليمية الأساس وحتى المراكز البحثية العليا. اتفق الجميع تقريبًا على فائدة استخدام الرقابة البشرية جنبًا إلى جنبا بجانب قوة الحاسوب للحصول علي أكبر قدر ممكن من الفائدة المرجوة منهم سويا. وفي النهاية خلص الفريق لكلمة أخيرة وهي أنه رغم كون التكنولوجيا عنصر فعال إلا أنها ليست البديل الوحيد أمامنا وأن هناك حاجة ماسّة لوضع الخطوط العامة والفلسفات الواضحة قبل الانطلاق نحو التطبيق العملي لأي مشروع تعليمي حديث.
