- صاحب المنشور: يسرى الزرهوني
ملخص النقاش:
تقابل المشاركون في هذه المحادثة المثيرة لوجهات نظر متنوعة بشأن تأثير الرقمنة على التعليم والقيم المجتمعية. تبدأ جميلة الفاسي الحوار بتأكيدها على أهمية إعادة تقييم الأساليب التربوية لضمان التكامل الناجح بين التكنولوجيا والتعليم التقليدي، حيث ترى أنه رغم مزايا الرقمنة الكثيرة، فقد تسلط الضوء أيضًا على الفوارق الاجتماعية والصعوبات فيما يتعلق بالمهارات التواصلية الشخصية.
في رد فعل قوي عليها، تعتبر إخلاص الدرويش أن التعليم التقليدي لم يعد ملائمًا للعصر الحالي وأنه يتحمل مسؤولية كبيرة في خلق تلك الفوارق؛ فهو -بحسب رأيها- لم يستجب للتغيرات المتلاحقة ولم يتمكن من استيعاب الواقع الرقمي الذي فرض نفسه بقوة خلال السنوات الأخيرة. وترى فيه متحفًا للأفكار البالية وأن الرقمنة قد كشفت عن مدى عدم قدرته على مواكبة العصر.
وتعترض ريما الشاوي على وصف إخلاص للدرويش بأنه تهويل وتشاؤم زائد بشأن دور الرقمنة، مؤكدةً على ضرورة التركيز على المبادئ الأخلاقية والإنسانية كأساس متين لأي عملية تطوير تربوي مستقبلي. وفي ذات السياق، تدعو زكية البرغوثي لاتخاذ موقف وسط يشجع على الاستفادة القصوى مما تقدمه التقنية الجديدة دون المساس باستقرار وهيبة المؤسسة التعليمية التقليدية.
وعلى الجانب الآخر، يقدم رستم العروي رؤيته النقدية، ويؤكد على أن جوهر الإشكال كامنٌ في إدارة العملية التعليمية وليس أدوات التنفيذ المستخدمة سواء كانت تقليدية أو رقمية. فهو يعتقد بأن القصور الذاتي للنظام أمر واقع بغض النظر عن الآليات المتبعة. وبالتالي فإن طرح مسألة التعارض بين المدرستين سابق لأوانه ولابد بداية من إصلاح شامل للمناهج وطريقة التدريس قبل التفكير بمثل هكذا مشاريع عميقة التأثير كالرقمنة وغيرها.
وفي الخلاصة، تشير آراء المختصين المشاركين إلى وجود حالة جدلية واضحة فيما إذا كانت الرقمنة ستساهم حقًا بإحداث نقلة نوعية نحو تعليم أفضل يلبي طموحات المجتمع العربي ومتطلبات سوق العمل المنفتح عالمياً، أم أنها سوف تنحو منحنى آخر بعيداً عن مقاصدها الحميدة فتحول مؤسساتنا الأكاديمية لما يشبه المصانع المنتجة لشهادات جامعية بلا محتوى معرفي أصيل وبلا رؤية مستقبلية. وهذا بالفعل موضوع مثير وجدير بالتأمل العميق خاصة بعد انتشار نماذج التعلم الآلي واستخداماته الواعدة والتي بدأت تلقى رواجا واسعا لدى العديد من الدول المتقدمة.
