- صاحب المنشور: كشاف الأخبار
ملخص النقاش:
أحدثت ثورة الذكاء الاصطناعي تحولات عميقة في العديد من القطاعات؛ ومن بينها التعليم. فبعد نجاحاتها الباهرة والتكنولوجيّات المتقدِّمة التي تُظهرها ذكاءات اصطناعِيَّة متعددة الوظائف مثل GPT-4 الذي يستخدمه فنار لإنتاج نصوص ذات جودة عالية تشابه اللغة البشرية بطرق غير مسبوقة -بات واضحًا أنه سيكون لهذا الاكتشاف تأثير كبير على طريقة تعامل الطلاب مع المواد الأكاديميَّة وكيف سيستفيد المعلمون منها كمصدر دعم قوي لمساعدتهم عبر تسهيل عملية تقييم أدائهم وإرشادهم نحو فهم أفضل للمعلومات المقدَّمَة لهم. ولكن رغم هذه الإنجازات الكبيرة، فلا تزال هناك تحديات عديدة تواجه دمج تقنيات الأذكياء الصُنع داخل النظام التربوي الحالي والتي تتطلب دراسة معمقة ومراجعة نقديَّة قبل تطبيق كامل لهذه التقنية الجديدة لتحقيق الاستفادة المثلى منها لجميع الأطراف المتدخلة بهذه العملية الحيوية والمفصلية بالمستقبل القريب جدًا.
الفرص الواعدة للذكاء الاصطناعي بالتعليم
- التخصيص الشخصي: بإمكان الروبوتات الآلية تقديم تجارب تعلُّم مُخصصة وشحصنة بناءً علي احتياجات الفرد وتفضيلات التعلم لديه وذلك باستخدام خوارزميات التحليل الضخمبيانات البيانات لتحديد نقاط قوة وضعفه لدى كل طالب وبالتالي تقديم محتوى علمي مكمل مناسب لشروط تقدمه الدراسية الخاصة بدون حاجة لأعمال روتينية يشهد بها معلموه إنما باتصال مباشر مباشرة بالأجهزة الإلكترونية الحديثة عبر الإنترنت العالمي واسع الانتشار حالياً بأغلب مناطق العالم .
- الدعم المستمر: توفر التكنولوجيا الرقمية آلياً مزايا اضافية كتكوين دورات تعليمية افتراضية مجانية مفتوحة المصدر تسمح بنطاق زمني مرن يُمكن المشتركين بممارسات تعلمٍ ذاتيًا وفق جدول أعمال محدد يلائم ظروف حياتهم الشخصية بالإضافة أيضا إمكانيتها بتوفير مراجع متنوعة ومتاحة باستمرار مما يساعد في سد الفجوات المعرفية لدي طلاب مختلف مستويات تقدمهم العلمي.
- تحسين كفاءة التدريس: تساهم البرمجيات ذات الشكل المرئي(graphic)بشدة بعد تصحيح نتائج اختباراتها ذات الربط بالحسابات الرياضية والمعادلات الجبرية الدقيقة وغيرهما الكثير من المواضيع الأخرىحيث تستطيع هكذا حلول رقميّة دقيقة للغاية القيام بكل عمليات التصحيحآليا ومن ثم تقديم توصيف مفصل حول كيفية الوصول للأجابة المناسبة ليصبح بذلك دور المعلمين المحوري الوحيد هو توجيه الارشاد والنظر العام وليس صرف وقته الثمين في الأعمال الكتابية التي يمكن انجازها اوتوماتيكيا بواسطة برمجيات ذكية كالذي ذكرناه سابقا دعونا نوضح بأن هدف استخدام هذه الادوات ليس استبداله بل تفعيل دوره الأساسي وهو حكم القاضي العادل وصاحب القرار النهايي بشأن مستوى فهم المحتوى المطروح أمام ناظريه فهو العنصر الإنساني المغروس بفكر خلاقي قابل للتطور بينما يبقى البرنامج كماهو بلا تغيير ولا يتعامل إلا طبقا لبرامجه البرمجية القديمة المكتوبة مسبقا مهما تطورت قدراته حسابيا وعقلانيا فهي ثابتة أساسا ولذا فإن الجمع بين الاثنين لن يؤدي الي تضارب انما تكامل مثالي يحقق اعلى درجات النجاح والفائدة لكافة الاطراف بشرط وجود تنظيم فعال لهذان النوعان المختلفان تمام الاختلاف طبعاً!
التحديات الرئيسية أمام تبني تقنيات AI بالإمتحانات والأدوات التعليمية العامة :
* الأمان والثقة: تعد خصوصيت بيانات المستخدم واحتمالية تعرض شبكات الانترنت للاختراق أحد المخاطر الأساسية التي تهدد سلامة نظام التعليم الحديث إذا تم اعتماد تكنولوجيا المعلومات بشكل شائع ضمن سير العمل اليومي لذلك ينبغي ضرورة اتخاذ إجراءات وقائية مشددة لحماية سر المهارات والحفاظ عليها بعيدا عن أي ميول تخريبية محتملة سواء كانت مقصوده أم عرضية
