• صاحب المنشور: كشاف الأخبار
  
  ملخص النقاش:
  التعليم الافتراضي، الذي شهد انتشاراً كبيراً خلال جائحة كورونا، يوفر فرصة هائلة لإعادة تعريف كيفية توصيل المعرفة للجيل الجديد. لكن هذا التحول ليس خالياً من التحديات خاصة داخل البيئة الثقافية والتقنية المتنوعة لدول العالم العربي. تتضمن هذه التحديات الوصول إلى الإنترنت، جودة البنية التحتية الرقمية، الفجوة بين الجنسين والأجيال المختلفة فيما يتعلق بالمهارات التقنية، بالإضافة إلى الاعتبارات القانونية والفلسفية حول طبيعة العملية التعليمية نفسها.

أولا، وصول الإنترنت: تعتبر شبكة الإنترنت شريان الحياة الأساسي للتعليم عبر الانترنت. ومع ذلك، فإن معدلات استخدامها تختلف بشدة بين البلدان العربية. على سبيل المثال، وفقا لتقرير منظمة الشفافية الدولية لعام 2021، تحتل مصر المركز الأول عربيا بنسبة 48% من السكان الذين يستخدمون الإنترنت يومياً، بينما تأتي اليمن في ذيل القائمة بنسبة أقل بكثير. هذه الفجوات يمكن أن تعيق تكافؤ الفرص التعليمية للأطفال والشباب.

ثانياً، البنية التحتية الرقمية: تمتلك كل دولة عربية مستويات مختلفة من تطوير واحترافيتها في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT). ففي حين نجحت بعض البلدان مثل الإمارات والسعودية في بناء بنى تحتية رقمية متطورة، تواجه دول أخرى مشاكل متكررة بسبب عدم الاستقرار السياسي أو الاختلال الاقتصادي مما يؤثر سلبًاعلى قدرتها على دعم التعليم الرقمي. وهذا يشمل تحديث البرامج الحاسوبية والبنية التحتية اللازمة لاستقبال خدمات التدريس الإلكترونية الحديثة .

ثالثاً، الفجوة بين الجنسين والمستويات الأعمارية: تشير الدراسات بأن الفتيات أكثر عرضة للمغادرة المبكرة للتعليم مقارنة بالأولاد وذلك يعزز من "فجوة النوع الاجتماعي" التي قد تصبح أكبر مع دخولنا لعصر التعلم الافتراضي حيث توجد حاجة ملحة للتدريب المستمر والتطوير المهني لكلا الطرفين لتحقيق المساواة أمام الشاشة الإلكترونية أيضا . وبالمثل ، هناك تقاطعات كبيرة مرتبطة بفروقات العمر؛ فالجيل الكبير ربما لم يكن له أي تدريب سابق لهذه الوسائل الحديثة بينما سيكون الأصغر سنّا راضٍ ومتقبل لها بطبيعته المعتادة اليومية باستخدام تلك المنصات الاجتماعية . لذلك تعد عملية إعادة التأهيل ضرورية لكلتا المجموعتين للحاق بركب الثورة الصناعية الرابعة بكل سهولة وفعالية .

وأخيراً وليس آخراً ، الجانب الشرعي والقانوني والديني: تبرز مخاوف بشأن تأثير المحتوى غير المناسب وغير الأخلاقي أثناء استخدام وسائل التواصل والإعلام الجديدة والتي غالبا ماتكون خارج سيطرة المدارس والمعلمين المحليين. ويجب وضع الضوابط اللازمة لحماية الأطفال ومراجعة المواد قبل نشرها حفاظاًعلى قيم المجتمع وثوابته الدينية والعقلانية. كذلك الأمر بالنسبة للطرف الآخر وهوالوالدين اللذان يلعب دوره مهم جدا فى مراقبة واستثمار الوقت المثلى للاستخدام الإيجابي لمنظومة التعليم الحديث وضبط مستوى التركيز والحصول على نتائج ايجابيه مفيدة لجميع أفراد المجتمع .

وفي نهاية المطاف ، رغم وجود العديد من العوائق والتحديات المرتبطة بتبني نظام الجامعة الافتراضية أو النظام التربوي الرقمي عموماً إلا انه بالإمكان تجاوز هكذا عقبات باتباع استراتيجيات مدروسة جيدًا تعمل على توفير حلول مبتكرة مصممة خصيصاً حسب الاحتياجات الخاصة بمختلف المناطق والجهات الحكوميه ذات العلاقة بهدف تحقيق هدف واحد وهو ضمان تمدرس الجميع بجدارة