• صاحب المنشور: كشاف الأخبار
  
  ملخص النقاش:
  تغيرت طرق التدريس والتعلم جذريًا مع انتشار وباء كوفيد-19 العالمي. تحولت الفصول الدراسية التقليدية إلى بيئة رقمية افتراضية، مما أدى إلى مجموعة جديدة من التحديات التي تواجه المعلمين والطلاب على حد سواء. وفيما يلي نقاش تفصيلي حول هذه التحديات والحلول القابلة للتطبيق لضمان استمرار تعليم فعال وجذاب عبر الإنترنت.

الوصول إلى الإنترنت والمعدات الرقمية: عقبة رئيسية

يتطلب التحول نحو التعلم الإلكتروني وجود اتصال بالإنترنت ومعدات رقمية مثل الحواسيب المحمولة والأجهزة اللوحية وأجهزة عرض الفيديو. بالنسبة للعديد من الطلاب، يمكن أن يشكل هذا عائقاً رئيسياً أمام تحقيق المساواة الأكاديمية. قد لا يمتلك بعض الطلاب الأسر ذات الدخل المنخفض أو العاملين في المناطق النائية الأدوات اللازمة للوصول إلى البرامج الدراسية الافتراضية بشكل موثوق وبشكل منتظم. لذلك، يتعين على المؤسسات التعليمية تقديم دعم فني مناسب للمساعدة في توفير المعدات وتدريب المستخدمين عليها. كما ينبغي النظر في الخيارات البديلة لمنع حرمان أي طالب بسبب عدم القدرة على استخدام وسائل الاتصال الحديثة. فعلى سبيل المثال، يمكن اعتبار الاستخدام الجماعي للأجهزة واستعارة الكتب المدرسية والوسائط المقروءة مساعدات مؤقتة حتى يتمكن هؤلاء الطلبة لاحقا من الحصول والاستفادة الذاتية منها مستقبلا بعد تحسن وضعهم الاقتصادي وظروفهم العامة.

تحديات التواصل والتفاعل بين المعلمين والطلاب

يعاني المتعلمون والعاملون في المجال التربوي أيضاً من ندرة فرص التشاور والتواصل المباشر الذي كان متاحاً سابقاً داخل قاعات الصفوف التقليدية. إن غياب الثقة وجهًا لوجه يعني فقدان الفرصة لإظهار روح الفريق المشترك وإضفاء جو من المرح والدافع النفسي لدى كل طرف تجاه الآخر أثناء عملية التعلم نفسها. بالإضافة إلى ذلك، فإن نقص الانخراط الشخصي يؤثر أيضًا على جودة ردود الفعل المقدمة من قبل الأساتذة فيما يتعلق بأعمال طلابهم؛ حيث تصبح أكثر تكلفة وقتيا وعاطفيّا مقارنة بالمناقشة الشفهية المؤقتة المعتادة ضمن البيئات الجامعية الصباحية الصاخبة والتي كانت لها تأثير مباشر ومكافئ لحالة "التلقين الذاتي" للن sicherness وقبول المعلومات الجديدة بصورة أفضل بكثير من مجرد التجربة المرئية المجردة لوحدة تدريبية مصغرة مصوَّرة وغير حاضنات نفسيتها بل وتعايشها جنبا إلي جنب لباقي أفراد المجموعة الواحدة وقت تلقيها أصلاً ! لذا سوف تستوجب ضرورة تحديد طرائق مبتكرة لتسهيل إجراء هكذا جلسات مكثفة هامشيًا وإن كان افتراضيآ ولكن بطريقة حيادية محايدة خارج اطار العمل الروتيني اليومي المنتظم حتى ولو لم يكن هناك حاجة فعلية ماسّة إليها آنذاك لكن بهدف تقليل احتمالية الشعور بالإرهاق والإكتئاب نتيجة طول مدة جلوسهم المطولة امام شاشة الكمبيوتر الصغيرة وضيق الوقت المتاح لديهم لهذه العمليات المكثفة خاصة وأن أغلب تلك الأعمال منزلي ومتزامن كذلك!

ومن الأمثل هنا اقتراح تنظيم مؤتمرات دورية مجاملة وفورية بإطار زمني قصير نسبيا لكل درس تم الانتهاء منه فور انتهاء الدروس الأصليه مباشرة وذلك بغرض جمع جميع اعضاء الفصل سوياً لسماع آراء واحوال واحداث اخرى مفصلة اكثر عمقاً وانفتاحأ اشد خلال فترة مناسبة غير رسمية قدر المستطاع . ويمكن تصميم نظام نقاط مشاركة مشابه لما يحدث بالفعل عند حضور الفصول الحقيقيه تمامًا حيث يحصل الجميع على علاماته الخاصة بناء علي مدى نشاطهم وتواجدهم داخل الغرفة الإليكترونية المفتوحة آنذلك والذي يعد عامل جذب كبير أيضا لدفع البعض المخادعين الذين اعتادوا سابقا التنصل باستمرارَعن واجباتهم الاصليه الرسمية القديمة تجنب الاعتزال الذاتي المفروضة عليه الآن بنفس السرعة وخلق شعورا جديدا بالترابط