• صاحب المنشور: كشاف الأخبار
  
  ملخص النقاش:
  يُعدُّ التعليم أحد الأعمدة الرئيسية التي تُبنى عليها المجتمعات المتقدمة والمزدهرة؛ فهو يوفر الفرصة أمام الأفراد لاستغلال قدراتهم واكتشاف مواهبهم وتطوير مهاراتهم. وفي ظل التطور العلمي والتكنولوجي السريع الذي تشهده العالم اليوم، أصبح التعليم الجامعي جزءاً أساسياً من أي نظام تربوي فعال. وبينما تتجه العديد من الدول نحو تعزيز سياساتها الرامية إلى توسعة نطاق الوصول للتعليم العالي وتحسين جودته، فإن الأنظمة المقترنة بالمعتقدات الدينية مثل النظام الإسلامي تحمل خصوصياتها الخاصة فيما يتعلق بهذه القضية الهامة.

يهدف هذا المقال إلى استكشاف دور التعليم العالي وفق منظور إسلامي، مع التركيز على كيفية تلبية حاجاته ومتطلباته المعاصرة بينما يحافظ أيضًا على تراثه الروحي والقيمي الغني. سيستعرض التحليل أدوارًا مختلفة ذات صلة، بما فيها الطالب والمعلم ومؤسسات التعليم العالي نفسها داخل السياقات الإسلامية المختلفة حول العالم. كما سيناقش أيضا كيف يمكن لهذه الآليات العمل جنباً إلى جنب لتحقيق هدف مشترك وهو تعزيز بيئة تعليم عالية الجودة تستند إلى قيم إنسانية أصيلة وأخلاقية ثابتة تزدهر ضمن ثقافة عالمية واحدة متواصلة.

أولاً وقبل كل شيء، يُعَدُّ الله سبحانه وتعالى هو مصدر العلم الحقيقي حسب عقيدة المسلمين؛ حيث يقول عز وجل "وَعَلَّمَ آدم الأسماء كُلَّها" [البقرة:31]. وقد أكدت أحاديث الرسول محمد صلى الله عليه وسلم أهمية طلب العلم وأوصى طلابه بذلك عندما قال: «من سلك طريقا يلتمس فيه علما سهّل الله له طريقا إلى الجنة» (رواه مسلم). وهكذا فأن طلب العلم ليس مجرد واجب ديني بل أيضاً هدفا أخرويا يستحق التشجيع والحث عليه دائماً لدى الفرد المسلم طوال حياته العملية والعلمية.

ومن وجهة نظر اجتماعية واقتصادية، يعد التعليم عاملا حاسما لتطوير المهارات اللازمة لسوق العمل ولإعداد المواطنين المؤهلين للمشاركة الفعالة ببناء مدنيتهم المستقبلية القائمة على الانفتاح والإبداع والنظام المؤسسي الحديث بالإضافة لحفظ الهوية الثقافية والدينية للشعب الأصيل. وفي سياقات دول العالم الثالث تحديدا، غالبا ماتكون هناك مجموعة كبيرة تحتاج لإحداث نقلة نوعية بتغير مفاهيمها تجاه تعليم أبنائها بغرض سد الفجوات المعرفية الموجودة بين مختلف طبقات المجتمع والتي أدت لظهور مصطلحات كهوة ثنائية اللغة (Digital Divide)، وهو مايستوجب المزيد من التركيز الحكومي والصرف الحكومي الذكي باتجاه دعم القطاعات الأكاديمية المحلية خاصة وإن تواجد بها قدر كبير من الكفاءات والأدمغة الشابة المخلصة لمبادئ دينها غير المدربة بعد لاسباب مادية عدة وكذلك افتقاد بعض البرامج التدريبية الحديثة المناسبة لأحتياجات سوق عمل أكثر تطورا الآن أكثر مما مضى.

كما أنه يوجد جانب آخر مهم متعلق بمفاهيم التربية الأخلاقية المرتبطة بالمؤسسات الجامعية وما تقوم بتعليمه خارج جدول مواد تخصص طالب علم الشريعة مثلا وليس انتهاء بحلقات تحفيظ القرآن الكريم المتواجدة حالياً بكثير من جامعات المملكة العربية السعودية وغيرها الكثير المنتشرة بتسع دول عربية منها مصر والسودان وليبيا وتونس وفلسطين وسوريا وعمان وقطر والإمارات والبحرين وذلك بهدف زرع بذور العقائد الصحيحة وإعطائها فرصة الحيازة لعقول شباب ام الدنيا الذين سيكونوا نواة لبناء حضارة مستقبلهم بإذن رب البرية وخالق البشر جميعا.

بالإضافة لذلك فإن الحكومة عبر وزارتها المختصة بالإ