• صاحب المنشور: أمين الدين بن عطية
  
  ملخص النقاش:
  

  باتت تكنولوجيات الذكاء الاصطناعي تلعب دوراً متزايد الأهمية في قطاع التعليم العالمي. مع تقدم هذه التقنيات وتطورها، يتبين لنا مدى تأثيرها الكبير على طرق تدريس الطلاب وطرق تعلمهم كذلك. لكن هذا التأثير ليس بلا عيوب؛ فكما يحمل معه فرصاً عظيمة، يحمل أيضاً تحديات كبيرة تستحق النظر فيها بإمعان.

من بين الفوائد الأكثر بروزاً لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في المجال التربوي نذكر القدرة على تخصيص التعلم بناءً على احتياجات كل طالب فردياً. يمكن للأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي تحليل نقاط القوة والضعف لدى الطالب لتقديم الدعم المتخصص والموائم لمستويات فهمه الخاصة. هذا النهج الشخصي للتعليم قد يساعد في تعزيز الثقة بالنفس وتحفيز دافعيات التحصيل العلمي عند الطلبة الذين كانوا يعانون سابقاً من الشعور بالإقصاء الأكاديمي بسبب عدم قدرتهم على مواكبة سرعت الدرس المعتادة.

بالإضافة إلى ذلك، توفر أدوات الذكاء الاصطناعي رؤى قيمة للمعلمين حول فعالية استراتيجيات التدريس المختلفة وكفاءتها. إن استخدام بيانات تاريخ البيانات لتحليل نتائج الاختبارات والأداء العام للفصل الدراسي يوفر فرصة فريدة لإجراء تعديلات وإصلاح عمليات التدريس التي ربما كانت غير فعالة حسب الشكل السابق لها بدون المساعدة التقنية الجديدة. وهذا التأشير الدقيق للمعلومات يدفع نحو تقديم تجارب تعلُميَّة أكثر كفاءة وأقل هدرًا للوقت وجهد المعلمين والمعلمات داخل الصفوف.

لكن رغم تلك المكاسب الواعدة، فإن هناك مخاوف ملحة بشأن تطبيق الذكاء الاصطناعي في بيئات التعلم. أحد أكبر المخاطر المحتملة هو تقليل التواصل البشري أثناء عملية التعليم والتي يعد العنصر الأساسي لنجاح العملية برمتها لما تحمله من تأثيرات نفسية واجتماعية عميقة الجذور في الذهن الإنساني العاطفية خاصة مثل الاحترام والتفاعل الذي يشجعه وجود حضور معلم حقيقي وسط صفوف طلابه.

ومن الجانب الآخر، تتطلب الأدوات الرقمية تحت مظلة تشغيلاتها بالتكنولوجيا الحديثة إمكان الوصول إليها بواسطة الاجهزة الكهربائية المحمولة ومرافقتها بخدمات الانترنت المستدامة وهو أمر محدود وحتى معدوم بالنسبة لكثير ممن هم بحاجة لهذا النوع من الخدمات وقد يؤدي لذلك زيادة الفجوة بين طلاب مدارس الحضر والريف وبالتالي توسيع الفوارق الاجتماعية والاقتصادية المحتملة حاليًا حاليًا بالفعل مما يستوجب وضع سياسات دعم مناسب وآليات عمل واضحه لمساعدتهم للاستفادة القصوى منها حيث أنها بمفهومها الحالي ليست شاملة لكل المجتمع بصورة عاملة.

وعلى الرغم من كون بعض الخبراء مقتنعين بأن الذكاء الصناعي سوف يخلق موجة جديدة تمامًا للتغيير جذريًا ولكن المؤكد اليوم أيضا أنه لن يقوم بتحويل دوره ليصبح محلول عالمي شامل لحلول المشاكل التعليميه وأن مجاله الرئيسي سيكون كتلك الوظيفة الأساسية لدعم البشر وليس إلغائهم بل رفدهم بأدوات مساعدة لهم وللطلبة سواءٌ كان ذو حاجة مستمرة للمعارف أم صاحب مهارات عالية يريد تطوير تفكير محوره الاستدلالي والاستنتاجي بغرض تحقيق امتياز اكبر بنطاق واسع ومتنوع للمعارف والمهارات