• صاحب المنشور: الكراس التعليمية
  
  ملخص النقاش:
  تتناول المناقشة دور التكرار والاستيعاب المفاهيمي المشترك في دراسة وتعليم القرآن الكريم. تبدأ "فايزة السبتي" بتسليط الضوء على جهود "الكراس التعليمية"، وهي منظمة تروج لاستخدام المقاطع التلفزيونية المكرورة بهدف مساعدة الطلاب على ترسيخ الآيات في ذاكرتهم. بينما تؤكد "فايزة" على قيمة هذا الأسلوب، فهي تشدد أيضًا على أهمية التأمل والتفكير في معاني الآيات لفهم عميق وشامل للقرآن.

يتفق "مها بن موسى" بشدة مع هذه الرؤية، مؤكداً أن الجمع بين التكرار والاستيعاب يخلق نهجاً شاملاً لحفظ القرآن يفوق بكثير الاعتماد المطلق على وسائل التكاثر وحدها. يشير هذان الخبيران إلى أن تركيز الطالب على معنا الآيات يرفع مستوى العملية من مجرد تتبع صوتي ميكانيكي للأبيات إلى الانغماس الجوهري في الرسائل الأخلاقية والمعنوية والعاطفية للقرآن. بالإضافة، يُشاد بالنهج التدريسى الدينامى المرتكز على فهْم المحتوى وعملية الاستيعاب، والذي يتشارك فيه الطلاب والمدرسين، كتكتيك مثمر ودائم لترسيخ حب واحترام الكتاب العزيز.

وفي عزاءٍ آخرٍ من قبل "بلقاسم السهيلي"، يتم توضيح كيف تؤدي الدراسات التي تستند فقط إلى التذكر بلا انغماس بفهم محتوى المادة إلى فهم سطحى. ويتماشى هذا الآراء مع أفكار المؤرخ والأديب العربى الشهير ابن خلدون، الذي يصف ظاهرة معرفة الشيء ظاهريا دون معرفة ماهيته الداخلية. وبالتالي, تعتبر دمج عناصر فهم محتوى النص وكيفية استيعابه ذات أهمية قصوى عند القيام بأنشطة التعليم مثل حفظ القرآن الكريم.