• صاحب المنشور: سهيلة القرشي
  
  ملخص النقاش:
  يبحث هذا الحوار حول تأثير الذكاء الاصطناعي على العملية التعليمية، حيث تتباين الآراء حول قدرة الذكاء الاصطناعي على توفير تجربة تعليمية شاملة ومثرية مثل التفاعل البشري. يؤكد العديد من المشاركين مثل رابي عمر، ووداد المقراني، وأماني بن محمد، وبدرية بن قاسم، وكريمة بن زيدان على أهمية الجانب الإنساني في التعليم، مُشيرين إلى أن الذكاء الاصطناعي قادر على تسريع التعلم وتنظيم المحتوى، ولكنه يفتقر إلى القدرة على توليد المشاعر والقيم الشخصية التي تعد ضرورية لبناء شخصية الطلاب وثقتهم بأنفسهم. يُشدد هؤلاء أيضًا على أن التعليم يشمل أكثر من مجرد نقل المعلومات؛ فهو يهتم بتشكيل الشخصيات وصقل المهارات الاجتماعية، وهو مجال لا يمكن فيه لآلات الذكاء الاصطناعي المنافسة مع التأثير العاطفي واللباقة البشرية.

يجمع النقاش حول نقاط رئيسية منها:

* دور المعلم: يرى المساهمون أن المعلمين يلعبون دوراً فريداً في ربط الطلاب بمحتويات التعلم من خلال التواصل العميق والإنساني.

* العواطف والمعنويات: تُعتبر الأحاسيس والأمزجة البشرية جزءاً أساسياً من البيئة التعليمية، وهي غير قابلة للنقل مباشرة بواسطة البرمجيات.

* الهوية الشخصية: يُعدُّ تطوير الهوية الذاتية والمشاركة الاجتماعية جانبين مهمين في التعلم لا يمكن أن تقوم بهما الأنظمة الإلكترونية وحدها.

اقتراح لقراءة متعمقة:

أعمال الأكاديميين الذين بحثوا في حدود وآفاق الذكاء الاصطناعي في السياقات التعليمية المختلفة، مثل كتاب "The Future of Work" بقلم كارلوس سيلفا، والذي يناقش تحديات إدماج الذكاء الاصطناعي في سوق العمل ونظم التدريب المستقبليَّة. بالإضافة لذلك، دراسة بعنوان "Humanization of Educational Technology: A Critical Approach"، والتي تصف كيفية توازن المؤسسات التعليمية بين تطورات التكنولوجيا واحتياجات الطلاب الانسانية.