يشكل التفكير العمود الفقري للإنسانية، فهو المحرك الرئيسي للابتكار والإبداع وحل المشكلات. يُعتبر تصنيف بلوم لمستويات التفكير أحد أهم الإنجازات التي ساعدت في تنظيم ودراسة هذه العملية الحيوية بشكل منهجي. منذ طرحه عام 1956، أصبح هرم بلوم المرجع الأساسي لأولئك الذين يرغبون في تنمية قدرات تفكيرهم وتحصيل معارف جديدة بكفاءة.

يتكون هرم بلوم من ست درجات، تبدأ من "التذكر"، وهي الدرجة الأساسية والتي تتضمن القدرة على حفظ ونقل المعلومات الأساسية من خلال طرح أسئلة بسيطة مثل "كيف" أو "من". ومع تقدمنا نحو الأعلى في الهرم، نواجه "الفهم"، والذي يتيح لنا توضيح وتمثيل ودعم الأفكار الرئيسة عبر الاستنتاجات الشخصية والتعابير الخاصة بنا. هنا، يتم اختبار مدى قدرتنا على فهم المعنى الجوهري لما قرأنا أو سمعناه.

وفي مرتبة أكثر تطورا، يأتي "التطبيق"، حيث نستخدم المفاهيم والمعرفة المكتسبة حديثاً لحل حالات واقعية ومواجهة تحديات متنوعة. تستهدف هذه المرحلة استخدام النظرية والممارسة جنباً إلى جنب، مما يعزز قدرتنا على التواصل والفهم الذاتي. أما بالنسبة إلى "التحليل"، فهي مرحلة تُمكّننا من تجزئة الموضوعات المعقدة وفحص عناصرها الفرعية بدقة شديدة. تشمل هذه المرحلة مقارنة العلاقات والعناصر المختلفة ومتابعة الآثار الجانبية لهذه المناقشة.

بالانتقال إلى "التركيب"، فإن رحلتنا المعرفية تتجه الآن نحو توليد أعمال جديدة بناءً على المواد القائمة بالفعل. سواء كان الأمر يتعلق بصياغة مشروع جديد أو تقديم رؤى مبتكرة، فهذه الخطوة تمثل نقطة تحول هامة في عملية اكتساب المعرفة. أخيرا وليس آخراً، فإن "التقييم" يعد ذروة الهرم حيث نحكم ونقيم البيانات بناءً على معايير محددة سلفا. وهذا يتطلب الحكم الشخصي والتقييم الموضوعي للأحداث والمواد المطروحة أمامنا.

إن إدراك أهمية مستويات التفكير العليا يحقق عدة إنجازات مهمة. أولاً، يساعد الطلاب على تحديد موقفهم واتخاذ قرارات مدروسة بشأن المواضيع المثيرة للجدل. ثانياً، يشجع طلاب المدارس والثانويات على قبول واحترام وجهات النظر الأخرى وغرس روح الاحترام لدى الجميع. بالإضافة لذلك، تعمل هذه المستويات على زيادة شعور الفرد بثقة النفس واحترام الذات. علاوة على ذلك، تؤكد مجالات التدريب تلك على حرية التفكير وعدم القبول بالقوالب المجمدة للتاويلات الجزئية. كما تستعد هؤلاء الشباب للقواعد العامة للسلوك الاجتماعي ويعملون بلا انقطاع لتحقيق الذات. أخيراً وليس آخرًا، تعتمد مهارات التفكير المتقدمة على تطبيق عملي مكثف بدلاً من تركيز نظري نظري فقط.

تساهم طرائق وطرق التعليم الحديثة أيضًا في ترسيخ مفاهيم مستويات التفكير العليا بشكل فعال بما فيها الطريقة المقلوبة للعرض التربوي والتدريس الوصفي. تقوم هذه التقنية بتكييف برنامج درس عشوائي ضمن بيئة منزلية باستخدام وسائط رقمية مختلفة مثل مقاطع الفيديو المنشورة عبر شبكة الانترنت وغيرهما من أدوات الاتصال الإلكترونية المتاحة حالياً. عقب عرض محتواه الأساسيين افتراضياً ، يجتمع الأساتذة بحضور طلابه ليشاركوا جميعًا نتاج بحثهم السابق بإذن الله تعالى بإرشاد منهم وجهود فردية ممتازة تحت مظلة صف مختلط اجتماعيا .

ومن جهة أخرى يمثل عصرٌ العصف الذهني فرصة مميزة لعقول متحمسة وخلاقة هدفها جمع قوة ذهنية جماعية تهدف فتح باب افكار واسعة وواسعة الاحتمالات بغاية الوصول الى ابتكار ذو اهميه باطنيه امام الرادار البشري البسيط اولا ومعاصريه لاحقا كذلك ، لذا فان طلب اعضاء الفريق المخصص مراعاة منح الوقت اللازم لغرض سرد اي انجاز خاص بهم شرط الانتهاء منها بزخم معنوي مناسب للغاية وايضا مراقبة سير الامور بواسطة مشرفه داخليه وجودتها اثناء التنفيذ . لذلك فالاستمرارية هي المفتاح وبلورات الخروج بمنتوجاته الناضجه حققت نجاحاتها المضمونة دائماً ومع كل مروره زمني دقيق! واخيرا ولكن ليس اخيرا فقد تغلب اجماع عالم تربوي كبيرٍ وعلى رأسهم جاينا برزمان بأن تسميه سياسة تسلسل علم الاعصاب الشائع باسم'العوامل المؤدية للتوصل لرأيين متناقضة 'وما ادلى بها لنا علماء الادراك الا دليل صدقه وصلاحيتها لاتباع نهج منطقي واضح جدا أثناء دراسة البيئة الخارجية والداخلية عند الإنسان إذ أنها تساعد بشدهعلى سرعه