تلعب مهنة التدريس دوراً بالغ الأهمية في مساعدة الطلاب على التغلب على "الفجوة" التعليمية الناتجة عن عوامل مختلفة مثل الإغلاقات بسبب جائحة كوفيد-19 والتفاوتات في الوصول إلى التعليم الافتراضي. إن قدرة المعلمين على تصميم خطط دراسية مخصصة ومبتكرة تستهدف احتياجات كل طالب فريدةً أمر حيوي لتعزيز عملية التعافي هذه. وفيما يلي بعض الاستراتيجيات المقترحة ودراسة لتحديات قد تواجه تنفيذها بشكل فعال:
- التقييم التشخيصي: يمكن للمدرسين البدء بتقييم تشخيصي شامل يسلط الضوء على المناطق التي يعاني فيها الطلاب أكثر. هذا سيساعد في تحديد مستويات المهارات الأساسية وفهم مدى تقدم الطالب مقارنة بنظرائه.
- خطط فردية قابلة للتعديل: بناءً على نتائج التقييمات التشخيصية، ينبغي تطوير خطط دراسية شخصية لكل طالب. يجب أن تكون هذه الخطط مرنة بما يكفي لاستيعاب تغيرات متطلبات الطالب أثناء رحلته نحو التقاطع الدراسي مرة أخرى.
- استراتيجيات متنوعة للتعليم: يشير المصطلح "متنوعة" هنا ليس فقط إلى الوسائل ولكن أيضًا إلى الأساليب المستخدمة داخل الفصل الدراسي وخارجه. فقد يستعين البعض بلعب الأدوار أو القصص المصورة المرئية بينما يأخذ آخرون نهجا تجريبيًا عمليا. المهم هو إشراك جميع أنواع المتعلمين بطرق تناسب شخصيتهم واحتياجاتهم الخاصة.
- دعم إضافي خارج الوقت الرسمي للدراسة: غالبًا ما يحتاج طلاب الصفوف الدنيا وبعض طلاب الصفوف العليا الذين تأثروا بشدة بـ"الفجوات التعليمية"، إلى جلسات دعم غير رسمية بعد انتهاء اليوم الدراسي الرسمي مباشرةً. هنا يُمكن للمدرسين تقديم الدعم الفردي أو الجماعي وفق الحاجة.
- الشراكة بين البيت والمدرسة: التواصل المستمر بين أولياء الأمور والمعلمين أساسي لصالح الطفل. توفر مشاركات الآباء فرصة لفهم مشاعر طفلهم واستجاباته وردود فعل تجاه طرق التعلم المختلفة بالإضافة إلى تزويدها بملاحظات مفيدة حول سير العملية برمتها. كما أنها تساهم بدور كبير في زيادة الثقة بالنفس لدى الأطفال تجاه القدرة على اللحاق بالتقدم الأكاديمي السابق له قبل فترة الفيروس التاجي الحرجة الأخيرة تلك!
بالرغم من فوائد تطبيق هذه الحلول الواضحة إلا أنه هناك تحديات رئيسية تتعلق بها وهي:
أ - محدودية موارد المدرسة: ربما لن تسمح الظروف المالية القائمة بالمدرسة بكفايتها لشراء مواد تعليمية جديدة مكلفة باستمرار ولذلك فلابد وأن يتم التركيز على استخدام المواد الموجودة بالفعل ضمن حدود الموارد المتاحة حالياً وبأفضل طريقة ممكنة لها لتحقيق أعلى مردود منها دون مغالاة بالأمل بأن تحصل مدرستكم ذات يومٍ قريبٍ جدّاً بإذن الله عز وجل على تمويل إضافي لدعم برنامج التعليم الخاص بهذا الشأن ذاته!.
ب – ضغط العمل الزائد: واجبات معلم واحد عادة ما تزيد كثيرًا فوق الوصف إذا حاول اتباع النهج الفريد للأطفال المختلفين عنديه . وهذا يعني المزيد مراعاة لمختلف الاحتياجات وقد يعني ذلك ساعات طويلة طوال الليل لإعداد الخطط والاستجابة لأعمال التصحيح والإشراف وغيرها الكثير مما يحتم عليه أخذ راحه قصيره فيما بينها كي تتمكن نفسيتُهِ ومن حوله كذلك ممن يعملان يدًا واحدة معه من مواصلة المشوار بدون شعوره بالإرهاق والنصب الذهنية المرتقب حتما نتيجة لهذه الاجهاد الزائدة المبنية أصلا علي أساس أساس حسن جدًا لحياة صحية ونشيطة للغاية لمن هم تحت رعايته ومعرفته حق معرفتها .. لكن رغم جماله يبقى العامل البشري عرضه للمرض الطبيعية الغير مرضية والذي يحدث لأن البشر لديهم أجساد عرضة للإصابة بمشاكل مزمنة مزمنة أحيانًا ! لذلك يجب وضع جدول زمني خاضع للفحوص الصحية المنتظمة وانحسار حالة القلق بشأن عدم القيام بما فيه الكفاية تقديرا لكافة جهوده المباركة بلا شك وإن كانت هناك حاجة للاستعانة بورقات خارجية مؤقتة ، فلا ضير حينئذٍ تصرف نفقاتها مادامت ليست نوع اشكاليه تخالف شرع ديننا الإسلامي الحنيف مطلقا !!
إن دور المعلم محوريٌٌّ حقٌّا عندما يتعلق الأمر باستعادة التوازن العلمي, وغرس ثقافات بحث علمية جديده مجالات جديدة اجنبية المصدر وأخرى محلية المنشإ أيضا , فالوقت الحالي يعد مرحلة انتقال هامه جدا ولا يسع أحدa priori إلا التأكد بأنه سيصبح أكثر أهمية بالنسبة لنا كمختبر حي لنقل اكتساب التجربة العملية الجديدة والتي ستكون بلا شك جزء مهم من تاريخ العالم الحديث وماضينا التاريخي القدیم أيضًا ...
