يتمحور النقاش حول مدى تأثير المناهج الدراسية على تاريخنا. يطرح عبدالناصر البصري سؤالًا حاسمًا: هل تُستخدم المناهج الدراسية لإعادة كتابة التاريخ بما يناسب القوى الحاكمة؟

عنود بن الماحي تطرح نظرية بأن السياق التاريخي الذي صُنعت فيه المناهج الدراسية لا يمكن إغفاله، حيث يؤثر التأثيرات السياسية والاجتماعية على محتوياتها. لكن هل هذا يعني إعادة الكتابة؟ ما هو المعيار لمعرفة ذلك؟ هل ننظر إلى التاريخ كحقيقة مطلقة أم كرؤى متأثرة بزمانه؟

المنهج الدراسي: تطوير أم تشويه؟

ترد كريمة الرفاعي على عنود بن الماحي، قائلة إن التاريخ ليس ثابتًا ومطلقًا بل ديناميكي ويجب فهمه ضمن زمنه وتحدياته. تؤكد أن تحديث المنهاج الدراسي ليناسب الواقع الحالي يمكن اعتباره تطويرًا وليس تشويهًا لتاريخنا.

يطرح النقاش جدلاً مهمًا حول طبيعة التاريخ، ومدى قدرة السياق التاريخي على التأثير في كيفية تقديمه وتفسيره. هل إعادة كتابة التاريخ أمر ضروري للتكيف مع التطورات السياسية والاجتماعية؟ أم أن الحفاظ على رؤية تاريخية ثابتة هو الأهم؟