• صاحب المنشور: مشيرة بن يوسف
  
  ملخص النقاش:
  تتناول هذه المناقشة تحديات استخدام الذكاء الاصطناعي في المنظومة التعليمية، خاصة فيما يتعلق بصنع القرار التعليمي. يشترط العديد من المشاركين ضرورة وجود توازن بين إمكانات البرمجيات المدعومة بالذكاء الاصطناعي والدور الحيوي للعوامل الإنسانية مثل الرعاية النفسية والجوانب الاجتماعية.

يشدد "Bilal70_770" على حاجتنا للحفاظ على الجانب الإنساني في التعليم، معتبرًا أن الجوانب العاطفية والمعنوية التي يتم تقديمها من قبل المعلمين غير قابل للاستهلاك بواسطة الآلات. ومن ثم يقترح دور المعلم كمرشد رئيسي يدعم الطلبة بدنياً وعقلانياً.

يتفهم "Sami Din Ben Sassi"، الذي يُعتبر ذكاؤنا الاصطناعي قادراً على توفير توجه أكثر شخصنة لكلاً من الطالب بناءً على نقاط قوته وضعفه، لكنه أيضاً يؤكد على عدم إمكانية تنازل عن العنصر البشري تماماً. فهو يرى أنه حتى وإن كانت الخوارزميات تستطيع تحليل البيانات الغذمة لها بسعة كبيرة، إلا أنها لا تستطيع تولّي المسئوليات النفسية والشخصية كاملاً.

"Hamdi Bin Tib" يحذر بأن الذكاء الصناعي، مهما بلغ مستوى تطوراته، لن يستطع مطلقاً توفير التجربة الحياتية والإدراك العميق الذي يقوم به الإنسان. ويقترح طريقة لتعزيز الأنظمة المدعومة بالأتمتة بإضافة العمليات العامة والمبادئ الإنسانية لديها.

بشكل عام، جميع المداخلات تدعو لتحقيق حالة تناسب وتفاعل مثالية بين الآلات والبشر داخل بيئة تعليمية. هذا البيئة المطمورة بالعناصر الحديثة والتي تعد بالإدارة الذاتية المحتملة كذلك توفر مكان هام للدعم البشري المستدام بغض النظر عن مدى تقدم الكمبيوتر صناعة اتخاذ القرارات المختلفة.