تُعتبر "فلسفة التربية الطبيعية" رؤية جديدة ومبتكرة لتوجيه عملية تعليم الأطفال والشباب، وهي تستند إلى إيمان عميق بقوة الملاحظة والاستكشاف المحركتين للتطور المعرفي والإبداع الإنساني. تتجاوز هذه الفلسفة الحدود التقليدية للأزمنة المنظمة والفصول الدراسية المكتبية، وتدعو بدلا عنها إلى بيئات تعليمية ديناميكية تعتمد على التجربة العملية والتفاعل المباشر مع الطبيعة. سنقدم هنا نظرة شاملة حول جوهر وفلسفة التربية الطبيعية وأهميتها المتنامية في عالم اليوم.

جوهر الفلسفة:

تلخص فكرة التربية الطبيعية أساسها الرئيسي في الاعتقاد الراسخ بأن الطريقة الأمثل لدعم نمو الأطفال وتعزيز قدرتهم على الفهم العميق للعالم المحيط بهم تكمن في الانطلاق من الحقائق المرئية والملموسة الموجودة ضمن محيطهم البيئي. من خلال تشجيع استكشاف العالم الخارجي مباشرة عبر الحدس والحواس، يمكن للأطفال اكتساب فهم شامل ومتماسك للحياة والعلاقات بين الأشياء المختلفة. إنها دعوة للاستفادة من قوة التجريب الدائم والقدرة الذاتية على التحليل والتجميع بطرق مبتكرة وغير تقليدية.

المبادئ الرئيسية:

1. الحقيقة في الطبيعة: يُعتبر العالم الطبيعي مصدر وحيد للمعرفة الحقيقية بالنسبة لفلاسفة التربية الطبيعية. فهي ترى أن كل ظاهرة وكل حدث له تفسيرات ومعلومات كامنة داخل بنيته وجوانبه الفيزيائية. إن الغرض من التعليم ليس فقط نقل المعلومات بل أيضًا تزويد الأفراد بالأدوات اللازمة لفهم تلك الأنماط الداخلية والكشف عن أسرار الكون بمفردهم وبفضل جهدهم الشخصي فقط.

1. الاتصال الوثيق بالعالم المادي: يؤكد مؤيدو هذه الفلسفة ارتباط الإنسان ارتباط وثيق بشيء أكبر منه - كون مادي قابل للتحقق تجريبياً ويمكن إدراكه حسّيًا. وهذا يعني اعتبار البشر جزءًا جزءًا حيويًا وظيفيا من نظامٍ كبير يعمل وفق قوانينه الثابتة الثابتة والتي تساهم بشكل مباشر بالحفاظ على توازن حياتي عام لكل الكائنات الأخرى وكذلك موارد الأرض ذاتها .

1. تطور شخصي فردي: يدفع المناهج المرتبطة بفلسفات علم النفس التشكيلي مثلما يحدث حاليًا ضمن مدارس الحياة الحرة ("Free School") الأطفال لاستكشاف اهتماماتهم وقدراتهم الفردية دون ضغط لتحقيق مستويات تحصيل أكاديمية عالية غير ضرورية لأصحاب ميول مختلفة قد تكون أقل توجه نحو مجال الرياضيات ولغات..ect... عوض ذلك يستغل الجهود المبذولة لتعزيز مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار المستنیرعلى حساب التركيز الضيق المضجر غالبًا لما يسمى بالتخصص الجامعي المعتاد!

1. التكامل النفسي/ البدني / الاجتماعي : توضح نظرية النمو الشامل التأثير الكبير للنظام الغذائي والصحة العامة وعلاقة المجتمع بكل منهم تجاه بناء حالة صحية عامة جيدة تسمح بصنع مواطن قادرین علی التفكير المستقل وإحداث تغيير نوعی حقیقی سواء كان اجتماعی أو حتی ثقافي بحسب الرؤية العمومية للجماعة المقيمة بالقرب مما يعرف بالمدرسة الحديثة منذ عقود طويلة بإسم \"مدرسة الحياة\" نسبة لاسلوب التدريس المختلف تمام الاختلاف عن السابق !

فوائد التربية الطبيعية واضطراباتها المحتملة: بالنظر الى مزايا adoptation لهذه الفلسفة فإن أول ما يجذب الانتباه إليهن سرعة اكتساب الأداء الفردي وصقل المهارات الاجتماعية والحياتية جنباً إلي جانب تعلم دروس موجهة ذاتيا ، إلا ان هنالك تحديات محتملة تحتاج لإدارة دقيقة كي لاتؤدي لصعوبات لاحقه ربما بسبب ضعف القدرة علي تنظيم الوقت وعدم كفاية دعم اسري متخصص بجانب بعض الاستشارة المدرسية المكملة ؛ لذا ينصح دائماً باختيار أماكن هادئه نسبياً خاصة لمن لديهم خوف مرضي مثلا قبل تطبيق مشروع كهذا وسط تجمعات بشرية شديدة الزخم كالمدن الكبرى ...الخ..!

وفي النهاية ، تعد فلسفات مشابهه طريقة ممكنة جديرة بالنظر عند بحث مسارا مختلفا خارج اطارناهجت الامامية التقليدية المسيسة كثيراَ وان كانت تحمل الكثير من الريادة والنبوغ فى خدمة اهداف تخريج كوادر بشرية قادره حقاْ عل خلق تقدم حضاري جديد يشبع غاية الانسان الصادقتارة الآمال واستقبال آفاق رحيبة أمام ابنائنا الذين هم ثروتنا الأعظم بلا شك !!