- صاحب المنشور: عبدالناصر البصري

ملخص النقاش:
### ملخص النقاش: تناولت المحادثة مسألة تأثير النظام التعليمي الحديث على تكوين المفكرين الأحرار مقابل إنتاج العمالة المطاعة. شاركت "Kasandra McClure" برأيها بأن الإنتاج الفكري الحر ليس حصراً على المؤسسات التعليمية الرسمية ولا يتوقف عليها بالضرورة. وفي حين أنها اعترفت بتوجيه النظام التعليمي وقدرات تنميته لهذه المهارات، إلا أنها شددت على أن هناك العديد من المصادر الأخرى مثل المكتبات، الجماعات الأكاديمية المستقلّة، والحوار الشعبي العام داخل المجتمع العربي والتي تسهم جميعها في تغذية وتطوير قدرة الإنسان على التفكير النقدي والاستقلالي. هذه الافتراضات تؤكد أيضاً مخاوفها من قمع السلطة السياسية لنظم التعليم البديلة كمظهر من مظاهر رهاب المعرفة المنتمية لمناطق النفوذ الاجتماعي والاقتصادي والثقافي خارج حدود الدائرة الحكومية المعتادة. من جانب آخر، أعربت "هبة الحساني" عن تقديرها للرأي الوارد لكنها اقترحت ضرورة التحسب بشأن تجاهل فعالية النظام التربوي كعامل مؤثر بشدة في حدود الحرية الفردية المعرفية واستقلاليتها. وأشارت أنه بينما قد تكمن الآليات التعليمية ضمن بنى مقيدة لقدرة الطالب على الاستبطان الذاتي واستخراج رؤاه الخاصة بها، فإن هذا لا يعني بالتأكيد إلغاء دلالة وجود نماذج تربوية غير تقليدية قادرة على دعم نمو المشاريع الفكرية المتفتحة والمعتمدة على الذات. وفي نهاية الأمر، تصور المناظرة تناغماً ضروري بين عوامل متعددة تضم الجوانب الاجتماعية والثقافية والسياقات التاريخية بالإضافة للجهات الموفرة للمناهج الدراسية ذاتها لتحقيق بيئة خصبة لتطور القدرات العليا للإنسانية نحو مستوى أعلى من الحكم الذاتي والفلسفة الصحيحة بغض النظر عما إذا كانت تلك الظروف قائمة ضمن مؤسسة رسمية أم خارجه منها تماماً.