في عصر يتسارع فيه التغير التقني، أصبح من الضروري إعادة النظر في دور التكنولوجيا ضمن المؤسسات التعليمية. تطرح عبد القهار موساوي وزياد بوزيان أسئلة حاسمة حول كيف يمكن للتكنولوجيا أن تُستخدم كأداة للابتكار والإبداع، بدلاً من أن تكون مجرد وسيلة اتصالية أو حاملة للمعلومات.
حول دور التكنولوجيا الحالي
يشير عبد القهار موساوي إلى وجود فجوة كبيرة بين استخدام التكنولوجيا في المؤسسات التعليمية حاليًا وإمكاناتها الحقيقية. يُشار إلى أن التكنولوجيا تُستخدم غالبًا كوسيلة لتسهيل الاتصال بين المعلمين والطلاب، مثل استخدام منصات الفيديو احادية الاتجاه أو التقييم الآلي، دون تغيير جذري في طريقة إعداد الطلاب لمستقبل يتطلب مهارات تفكير نقدي وإبداع.
زياد بوزيان يُبرز هذا التحدي أيضًا، حيث يشير إلى أن كثير من المؤسسات الأكاديمية لا تستغل التكنولوجيا لتعزيز الابتكار. بدلاً من ذلك، فإنها قد تعمل على تحفيز الطلاب فقط على إتقان المادة التربوية بشكل ما يُصحبه الاتصال الكتروني.
إعادة تصور دور التكنولوجيا
تؤكد كلا الخطابين على أهمية إعادة تشكيل دور التكنولوجيا لتبدأ بتحفيز وتطوير مهارات القدرة على حل المشكلات، والتفكير النقدي، والإبداع. يؤمن عبد القهار موساوي بأن التحول نحو استخدام التكنولوجيا كوسيلة للابتكار يتطلب تغييرًا في المناهج وإعادة تقييم أدوار الأساتذة.
زياد بوزيان يشدد على ضرورة رؤية التكنولوجيا كحل مُبتكر للمشكلات، وليس فقط أداة لنقل المعلومات. يُقترح الانتقال إلى نظام تعليمي يساهم في حركة الأفكار ويشجع على التفكير الإبداعي.
من مطالبات لواقع
تستنتج المناقشة أن تحول نظرية إلى واقع في استخدام التكنولوجيا يتطلب جهودًا مشتركة من الأساتذة، والمؤسسات التعليمية، والمجتمع. يجب أن تُعتبر التكنولوجيا لغزًا يحفز على حله بإبداع، وليس كمجرد جهاز آلي.
لا شك في أن هذا الانتقال إلى دور التكنولوجيا المبتكر سيتطلب تحديثات مستمرة للبرامج التعليمية وإعادة تدريب المعلمين على استخدام الأدوات التقنية بطرق تُسهم في إشعال شرارة الابتكار والإبداع داخل الفصول الدراسية.
يتجلى من خلال هذه المحادثات أن التغيير ليس بعيدًا، ومع استمرار نشوء تقنيات جديدة يصبح الحديث عن إمكانات التكنولوجيا في المؤسسات التعليمية مفتاحًا لبناء مستقبل أكثر إشراقًا وابتكارًا.
