• صاحب المنشور: راغدة الرايس
  
  ملخص النقاش:
  تنطلق المناقشة بموضوع طرحته راغدة الرايس، حيث تشير إلى أن الذكاء الاصطناعي، بالرغم من قدرته على توفير محتوى تعليمي مُتوافق وأساليب اختبارية شخصية، إلا إنه غير قادر على بدء الدور الحيوي للعلاقات الإنسانية والتجارب العاطفية داخل البيئة التعليمية. يشاطرها معظم المشتركون الرأي، حيث يشير مقبول التواتي إلى محدودية القدرات الحالية للذكاء الاصطناعي في فهم واستيعاب العواطف البشرية، مؤكدًا أنه مكمل وليس بديل للمدرس. وفي السياق نفسه، يتحدث داوود بن عمر عن أهمية العلاقات الإنسانية والقيمة العاطفية التي تضمنها هذه الروابط بين الطلاب والمعلمين والتي يصعب تحقيقها عبر الآلات. كما يشدد أيضاً على أن وظائف المعلم الأساسية مثل بناء الثقة والدعم النفسي لا يمكن الاستغناء عنها.

على الرغم من هذا الاتفاق العام، يدخل خلف المنوفي حيز النقاش بإلقاء الضوء على الجانب الإيجابي المحتمل للذكاء الاصطناعي، موضحا كيف يمكن له استخدام البيانات لتحقيق نتائج أفضل وأكثر كفاءة في التعليم. ويؤكد على أنه رغم كون الذكاء الاصطناعي ليس الخيار الوحيد، إلا أنها أداة قوية ومجدية عندما يتم استخدامها بشكل صحيح. يسعى الجميع خلال هذه المناقشة لتأكيد حاجتنا لموازنة بين الفوائد المتاحة من التكنولوجيا والحاجة الإنسانية بالتفاعل الشخصي في بيئات التعليم. وبالتالي فإن الحل الأمثل يكمن في الجمع بين الاثنين، باستخدام الذكاء الاصطناعي لدعم العمليات التعليمية بينما تحتفظ الشخصيات البشرية بالحضور اللازم لبناء المجتمعات الصحية داخل المدارس.