• صاحب المنشور: راغدة بن صالح
  
  ملخص النقاش:
  ### تفاصيل النقاش:

تتناول المحادثة جدلية واسعة حول مستقبل التعليم، تحديدًا فيما يتعلق بأثر تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية. تبدأ المناقشة بإعلان راغة بن صالح عن رؤيتها للتحول الثوري في النظام التعليمي، والتي تشجع على تبني نموذج رقمي كامل يلغي نظام الفصول التقليدية. تصف وجهة نظرها بأن هذا التحول سيعيد تعريف دور المعلمين والمتعلمين، حيث سيصبح المعلم مشرفًا شخصيًا يوائم مسار التعلم ليناسب ميول وطموحات الطالب. كما يشير المقال الأصلي إلى حاجة المستثمرين الحكوميين والشركات لدعم مثل هذه الخطوة المبتكرة، موضحا أن خطر بقاء الوضع الحالي أعلى بكثير من تكلفتها المحتملة.

في ردوده، قدم المتحاور الأول، ناجي الفاسي، وجهة النظر المخالفة جزئياً. فهو يوافق على ضرورة توسيع حدود التعليم ولكن يحذر من مغبة الإقصاء الكامل للفصول التقليدية بسبب تأثيرها الكبير على التواصل الاجتماعي داخل البيئة الأكاديمية. بالإضافة إلى ذلك، ذكر قضية مهمة تتعلق بفجوة الرقمية وما إذا كانت هناك خطة لتوفير الوصول العادل لهذه الخدمات الرقمية لجميع الطلاب بغض النظر عن وضعهم الاقتصادي أو المكاني. يقترح الفاسي مزيجا من الأساليب القديمة والحديثة للحفاظ على أفضل جوانب الاثنين معا.

ثم تدخل غفران البوعزاوي متوافقة مرة أخرى مع أفكار الفاسي الأولى حول قيمة التواصل الشخصي في العملية التعليمية. وأشار أيضا إلى مخاوف عدم القدرة المتكافئة للحصول على التكنولوجيا الجديدة. رغم ذلك، يبدو أنها مفتوحة للأفكار الأخرى عندما تضيف بأنه يمكن تصميم طرق لاستخدام التكنولوجيا بحيث تستغل مكانتها كأسsistant educationist وليس كمبادلة للمدرس مباشرة. وبالتالي فإن الغرض منها هنا هو دعم ومراقبة تقدم الطالب وذلك بتقديم خدمات فردية قائمة على الاحتياجات الشخصية.

ومن جانب آخر، اتجهت مها القاسمي نحو منظور مختلف قليلا ولكن مشابه لأجزاء من نقاش سابقاتها. فأكدت على الدور الحيوي للنظام الإلكتروني والمعرفة الرقمية ضمن خارطة طريق جديدة للتعليم بما يسمح بمزيد من التجارب المخصصة والمشاركة الدولية بدون حدود مكانية.

وفي النهاية، أعادت غفران تأكيدهما المشترك بأن المفتاح الحقيقي يكمن في الموازنة الصحيحة بين القديم والجديد, والاستفادة المثلى مما تقدمه الأخيرة دون اغفال جوهر الاولى وهو العنصر البشري الحيوي والذي يجب الاحتفاظ به حتى وان تم دمج الوسائل الرقمية معه بطريقة ذكية ذكية تساعد وليس تغير طبيعتها الأصلية.

يركز الجدال الرئيسي على كيفية ضمان أن يبقى الجانب الانساني والعلاقات البشرية حيوية وسط ازدهار التطبيقات التكنولوجية في قطاع التعليم وأن يتم التصدي لمشكلة الفرق الطبقية حسب مستوى الامكانيات الرقمية لدى الطلاب المختلفة.