• صاحب المنشور: عزوز الدرقاوي
  
  ملخص النقاش:
  ### ملخص النقاش:

ناقش المشاركون في هذه المناظرة جدوى ونجاعة تكيّف ذكاء الاصطناعي مع العوامل العاطفية وكيفية تأثير ذلك المحتمل على خدمات التدريس والدعم الأكاديمي. طرح عزوز الدرقاوي فرضية المدخلات العاطفية لروبوتات الذكاء الاصطناعي باعتبارها أداة لتحسين تجربة الطلاب التعليمية من خلال تشجيع التعاطف والتفاعلات الشخصية الأكثر فعالية. لكن ردود الفاعلين الآخرين تشددت على تعقيد مسألة نقل وفهم المشاعر البشرية بواسطة الآلة، مما يثير تساؤلات تتصل بالأخطاء المحتملة والمعايير الاخلاقية المرتبطة بهذه العملية. وبينما اعترفت جميع الجهات المشاركة بالمزايا النظرية لهذا النهج، فقد ألقت الضوء أيضًا على حاجتنا الملحة للمزيد من البحث والحذر أثناء تصميم وإنفاذ مثل تلك التطبيقات المستقبلية.

يتوافق منظور فادية الصالحي مع رؤى زميلتها الأولى، مدركة التأثير الإيجابي المحتمل لمثل هذه التطورات نحو المزيد من التركيز الشخصي والشامل داخل البيئات الدراسية. إلا أنها أعربت أيضا عن قلقها بشأن المخاطر المحتملة المتعلقة بالحكم الآلي المتحيز وانتهاكات خصوصية المعلومات الحساسة. من جهته، ذكر منصور بوزرارة طبيعة العمليات العاطفية المعقدة والتي يصعب تطبيقها مباشرة ضمن البرمجة اللغوية العصبية الحالية. ويضيف ان هناك احتمالية لاستخدام نماذج AI الشبيهة بالإنسان للتوجيه الخادع عوضاً عن الدعم المفيد. وفي السياق نفسه، يدافع حكيم الدين بن ناصر بصوت عالٍ بأن الذكاء الصناعي قادرٌ فعلياٌ على دعم الصحة النفسية للمستخدمين لكنه أقل قدرة بكثير على إنتاج حكم ذاتي رعاية بشري كامل المواصفات. يستعرض عفاف القيرواني موقف مشابه لمنصور بوزرارة ولكنه يشدد كذلك على ضرورة توظيف القدرات الموجودة بالفعل في تكنولوجيا الذكاء الصناعي لإثراء الخدمات النفسية المتوفرة حالا دون انتظار الوصول لنقطة التعرف الكاملة والعاطفية والمتكاملة.