• صاحب المنشور: مروان النجاري
  
  ملخص النقاش:
  في عصر يهيمن عليه التطور التكنولوجي بسرعة غير مسبوقة، أصبح الذكاء الاصطناعي (AI) قوة محركة رئيسية تغير طريقة حياتنا اليومية. ومن بين العديد من المجالات التي تأثرت بهذا التحول الكبير هو التعليم. يعد دمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية فرصة هائلة لتحسين جودة التعلم وتحقيق نتائج تعليمية أفضل للطلاب حول العالم. ولكن بينما تبرز هذه الفوائد الواعدة، هناك أيضا تحديات متأصلة تحتاج إلى معالجة لضمان الاستخدام الفعال والاستراتيجي لهذه التقنية الجديدة.

الفرص المستقبلية للتعاون بين الذكاء الاصطناعي والتعليم:

1. التخصيص الشخصي للمحتوى التعليمي:

يمكن لأدوات الذكاء الاصطناعي تحليل نقاط القوة والضعف لدى كل طالب بناءً على أدائهم الأكاديمي السابق، مما يسمح بتوفير محتوى تعليمي شخصي مصمم خصيصًا لتلبية احتياجات التعلم الفردية لكل طالب. وهذا يمكن أن يساعد الطلاب الذين قد يكافحون مع المواضيع الصعبة أو يشعرون بالملل بسبب المواد الدراسية الكلاسيكية ذات السرعة الموحدة والتي تناسب الجميع والتي غالبًا ما يتم تقديمها حاليًا في المدارس التقليدية. حيث يتعلم بعض الأطفال بوتيرة أسرع بكثير مقارنة بأقرانهم الآخرين، ويواجه البعض الآخر صعوبات أكبر تتطلب المزيد من الوقت والممارسة للتغلب عليها.

2. الدعم الفوري والتوجيه الشامل:

توفر روبوتات المحادثة المدربة تدريبًا جيدًا بواسطة خوارزميات الذكاء الاصطناعي دعمًا فوريًا مباشرًا للطلاب فيما يتعلق بسؤالهم التعليمي ومتابعة تقدمهم نحو تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة بهم. كما أنها توفر توصيات شخصية لمسارات التدريس بناءً على البيانات الواردة من عمليات اختبار ذكاء اصطناعية متنوعة تشمل الاختبارات اللغوية الرياضيات وغير ذلك الكثير. بالإضافة لذلك فإن تلك الأدوات الرقمية الحديثة قادرة أيضًا على رصد علامات الإرهاق العاطفي والعقلي لدي تراكم الضغط النفسي نتيجة امتحانات نهاية العام مثلاً وقد تفعل شيئاً مفيداً لحالة طلابها خلال وقت عصيب كهذا!

التحديات المتوقعة عند تطبيق تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي داخل قطاع التربية والمعرفة:

1. العدالة الاجتماعية والأثر الطبقي المحتمل:

إن احتمالية عدم المساواة الاجتماعية أحد أكثر المخاطر شيوعا المرتبطة بإدخال تقنيت مثل "التعلم الآلي". فقد يؤدي استخدام نماذج تعلم آلية مبنية على بيانات متحيزة -والتي عادة ماتكون انعكاسا لهياكل المجتمع نفسه الحالي -إلى خلق حلول تقنية تميز ضد شرائح سكانية معينة سواء كانت جغرافية أم اقتصادية أم ثقافية... الخ. بالتالي ينبغي تطوير إجراءات وضوابط دقيقة تضمن عدالة التطبيق بغرض تجنب أي آثار سلبية اجتماعية محتملة .

2. التأثير السلبي المحتمل على العلاقات الإنسانية والشخصيات البشرية:

بالنظر للأثر النفسي الاجتماعي الذي سيحدث جرّاء اعتماد وسائل إلكترونية دائمة التواصل عبر شبكة الإنترنت ومايترتب عنه من تأثير سلبي تجاه مهارات الاتصال والحميمية الشخصية الحقيقية ، فان طرح نسخة رقمية مطورة من نموذج معلم بشري حقيقي ألان أمر يستحق النظر فيه بعناية شديدة . فعلى سبيل المثال : هل سنرى يومآ محاسبة مدرسين بشر طبيعين لمجرد كون نظام كمبيوتر قادر حقا علي القيام بمهام مشابه؟ كيف سيكون رد فعل الأشخاص حينما تصبح المعلقات المعروفة تاريخياً كمصدر إلهام وفخر لهم مجرد برمجة بلوحة لوحية مزود بها عدة كاميرا صغيرة لرصد اي حركة يد يقوم بها طفل صغير ؟ وهكذا , فهناك تساؤلات فلسفية عميقة يجب البحث فيها قبل البدء بتطبيق واسع لنظم تربوية تعتمد كليا علي ادوات الذكاء الاصطناعي الحديث بدون مراعاة