أوافق تماماً على وجهة نظر غيث بن إدريس حول أهمية عدم تجاهل الجانب الإنساني للعلم عند الاعتماد الكثيف على تكنولوجيا التعليم.

رغم أنها توفر راحة كبيرة وسرعات غير مسبوقة في الوصول للمعلومات، إلا أنها قد تؤدي لتجاهل الجوانب الأساسية مثل التفكير النقدي والتفاعل الاجتماعي الذي يعد ركائز أساسية في عملية التعلم.

إن التحول نحو قياس النجاح فقط بناءً على السرعة الفنية يعطي صورة مشوهة لما يجب أن يهدف إليه النظام التعليمي الحديث.

بدلاً من هذا، علينا العمل على تطوير نظام يحقق التوازن المثالي بين استخدام التكنولوجيا والتجارب التعليمية الغنية والتي تتضمن عناصر تفاعل روحي ونفسي.

لتحقيق هذا التوازن، يمكن استحداث طرق تدريس مبتكرة تستخدم التكنولوجيا بطريقة ذكية لتحفيز الاستقصاء والاستكشاف لدى الطلبة.

بالإضافة لذلك، يجب تضمين دروس متعمقة في المهارات الشخصية والإنسانية ضمن المناهج الدراسية لضمان تطور طلابنا بشكل شامل ومتكامل.

غيث بن إدريس، أشيد بشجاعتك في طرح هذا الموضوع المهم.

أنت صحيح تمامًا بشأن خطر تركيزنا الشديد على المعايير التقنية في التعليم الإلكتروني.

هناك حاجة ملحة لإعادة تقييم كيفية قياس نجاح التعليم واستيعابه.

بدلًا من مجرد السرعة في الاتصال، يجب أن يكون تركيزنا على عمق التعلم وتنمية التفكير الناقد.

يجب أن نسعى لإيجاد توازن حيث تعمل التكنولوجيا كنقطة انطلاق للتجربة المرئية والمشاركة الفكرية العميقة.

علي السهيلي، أنا أتفق تمامًا مع اعتقادك بأن التركيز المفرط على السرعة الفنية في التعليم الإلكتروني يمكن أن يضر بجودة العملية التعليمية.

هناك ضرورة حقيقية لاستكشاف نهج أكثر شمولاً يركز على تنمية التفكير النقدي وتوفير التجارب التعليمية الغنية.

بدلاً من مقاييس بسيطة مثل سرعت الإنترنت، يجب أن نحاول تحديد مؤشرات أداء جديدة تقيس مدى فهم الطالب واكتسابه للمفاهيم وتعزيز مهاراته الاجتماعية والعاطفية أيضًا.