ذكاء اصطناعي أم خيال علمي؟

!

وسط ضجيج الاحتفاء بالإمكانات الواعدة للذكاء الاصطناعي، يجب ألّا ننسى السؤال الرئيسي: ما هو تأثير كل ذلك علينا وعلى جوهر بشريتنا؟

إن تركيزنا الحالي المبني بشكل أساسي على المكاسب المالية والاقتصادية قد يجعلنا غير مدركين للمخاطر الكبيرة المصاحبة لهذه التقانة الجديدة؛ فهناك مخاوف جدية بشأن هوية الإنسانية نفسها، ومعايير الأخلاق التي ستصبح معرضة للمعاناة بسبب تدخل الآلات الذكية.

لا يكفي فقط النظر للذكاء الاصطناعي باعتبار أنه مصدرٌ للنماء الاقتصادي، فعلينا قبل أي شيء آخر ضمان استمرارية إنسانيتنا وسط عالمٍ يستولي عليه العقلُ الصناعي بلا رقابة ولا حسيب.

فلنتسائل إذَنْ: ماذا يعني الانتماء البشري الحقيقي عندما تخضع قرارات مصيرية لخوارزميات تتحكم بها آليات آلية؟

#مختلفة #الآلات

في عصر الرقمي، أصبح للفن دورًا محوريًا في التعليم والتواصل.

يمكن أن يكون الفن أداة قوية لتطوير الذات وتعزيز الابتكار.

من خلال الانخراط في الفنون، يمكن للطلاب اكتساب ثقة أكبر واحترامًا أكبر لأنفسهم، بينما يتعلمون رؤية العالم بعيون مختلفة.

المعرض الدولي للفنون يوفر فرصة للتفاعل مع تراث وأصول الشعوب المختلفة، مما يعزز تقدير التنوع الثقافي.

في مجال الصحة، يمكن استخدام التكنولوجيا والتقنيات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي لبناء شخصيات افتراضية لتقديم المعلومات الصحية بأسلوب مشوق ومباشر.

هذه الخطوة يمكن أن تكون خطوة نحو تفاعل أكبر وأكثر فعالية بين الجمهور والصحة العامة.

في مجال الرياضة، يجب توازن بين السماح بالتواصل العائلي والحفاظ على الأمن داخل السجون.

في عالم الرياضة، يمكن أن تكون الخسارة درسًا لفريق لتحسين استراتيجياته وتكتيكاته في المستقبل.

في مجال الثقافة، يمكن أن يكون استخدام الثقافة الشعبية في استراتيجيات الرعاية الرياضية تأثيرًا إيجابيًا على شعبية الفريق.

في الختام، هذه القضايا المتنوعة تعكس التحديات والفرص التي تواجهها المجتمعات في مختلف المجالات.

هناك حاجة مستمرة للتكيف والتطوير لتحقيق التوازن بين الأمن والخصوصية، بين الدعم الجماهيري والهوية الرياضية، بين الاستفادة من الثقافة الشعبية والحفاظ على القيم الأساسية.

هل الذكاء الاصطناعي والتعليم الافتراضي سيقللان دور المعلم والطبيب مستقبلا ؟

إن النقاش الدائر حول قدرة الذكاء الاصطناعي والتعلم الآلي وحلول التعلم عن بعد (مثل الفصول الدراسية الإلكترونية) على تغيير وظائف المهنيين مثل الأطباء والمعلمين أمر ذو أهمية كبيرة اليوم.

بينما قد يبدو الأمر وكأن هذه الأدوات الجديدة تهدد باستبدال الخبرات الإنسانية القديمة وتجريد المجتمعات من التفاعلات الشخصية التي تشكل جوهر تلك الوظائف منذ قرون طويلة؛ يتجاهل هذا الاستنتاج النهائي حقيقة مهمة للغاية – وهو أنه حتى لو حققت التقنية تقدماً ملحوظاً، فلن تستطيع أبداً محاكاة القيمة الفريدة للعوامل الانسانية والتي غالباً ما يتم اعتبارها أمراً مفروغ منها داخل أي نظام صحي فعال ونظام تربوي ناجح.

لذلك بدلاً من طرح سؤال "إلى متى ستظل الحاجة لمثل هؤلاء المتخصصين"، ربما ينبغي ان نسأل كيف سيكون شكل المستقبل عندما تعمل كلتا المجموعتان بجانبي بعضهما البعض لتحقيق نتائج أفضل للمرضى ولطلابنا أيضاً.

في القطاع الصحي مثلاً، ساعدت تطبيقات الذكاء الاصطناعي بالفعل في جعل عمليات التصوير بالأشعة أكثر سرعة ودقة وحسن إدارة سجلات المرضى ومعلومات العلاجات الخاصة بهم وغيرها الكثير.

.

.

لكن رغم ذلك كله هناك جوانب أخرى لا تقل أهميتها ولا يمكن تحقيقها عبر الآلة مهما بلغت درجة تطورها - وهذا يشمل القدرة على تقديم الراحة النفسية والدعم الوجداني للشخص المصاب والذي يحتاجها كثيرا خاصة خلال اللحظات الحرجة أثناء مرضه الشديد بالإضافة طبعا للاستيعاب العميق للحالات الطبية المعقدة واتخاذ القرارات الصعبة المتعلقة بها بناءاً علي دراسة تاريخ الحالة بشكل معمق وفحص مختلف الاحتمالات وما ينتج عنها من آثار جانبية قصيرة وطويلة المدى .

كما يسمح التواصل وجها لوجه للطبيب ببناء الثقة مع مرضاه ويفتح المجال أمام أسئلتهم وهمومهم بشأن صحتهم بشكل مباشر وشفافي مما يؤدي لإيجاد حلول فعالة ومبتكرة لهذه المخاوف المشروعة لديهم.

وبالتالي، فالذكاء الاصطناعي قادر بالتأكيد علي تخفيف عبء العمل الكبير الواقع حالياً فوق أكتاف العاملين بالمشافي ولكنه بلا شك لن يستطيع أبداً القيام بدور المختص الإنساني المؤثر نفسيا والذي يعتبر جزء أساسي من عملية العلاج الناجحة.

أما فيما يتعلق بنظام التعليم فقد شهدنا انتشار واسع النطاق لمنصات الدروس عبر شبكة الانترنت والتي أصبحت بديلا عمليا عند غياب البدائل الأخرى بسبب الظروف القاهرة كتلك فترة كورونا الأخيرة حيث اضطر الجميع للتكيف بسرعة رهيبة لهذا الوضع الجديد وبدأ الكثير منهم باستخدام أدوات رقميه مختلفة لأجل الدراسة والاستاذة كذلك.

إن فوائد هذا التطور واضحه جلية ومنها توفير الوقت وتقليل تكلفة التنقل والحفاظ على البيئة إلخ.

.

.

ولكن تبقى نقطة واحدة رئيسية وهي كون طريقة التعليم التقليدية قائمة اساسا علاماتصالٍ مباشِرةٍ بين الطلاب

في خضم جمال وديناميكية أماكن متنوعة كهذه، يبدو واضحاً أن جوهر التجربة الحقيقية يكمن في التحليق فوق الأسطح والسطحية.

سواء كانت تشتهر الأكروبوليس اليونانية بالأثر التاريخي، أو كان الصحارى المغربية شاهدة صامتة على القوة والعمر، أو إذا كانت الأحياء النابضة بالحياة في نيويورك تؤكد إيقاع الحياة الحضرية؛ فلكل منها قصة تخبرنا عنها البشرية.

هذه القصص لا تحبس التنفس فقط بتنوعها لكن أيضا بشجاعة وإلتزام السكان الذين صنعوها.

هنا، يمكننا تعلم دروس في المرونة والاحترام والمعنى.

إنها دعوة للاستماع بقلب وعقل مفتوحين لفلسفة وضّحتها الأصوات الجغرافية والمجتمعية.

بعد ذلك، يأتي الإدراك بأن التعلم الحقيقي يحدث بينما نحن نشرك انفسنا عاطفيا مع هذه التأثيرات الغنية.

إنه نهج حي يؤخذ بعيدا عن السياقات الأولية ويطبق في حياتنا اليومية.

وهذا يعني الاعتزاز بالتقاليد والصمود أمام تغييرات الوضع الاجتماعي والثقافي الجديد، والاستمرار في الاحتفاء بغنى وتفرد المسارات الفردية للإنسان وفي نفس الوقت القدرة على التسامح مع الاختلاف داخل المجتمع العالمي الكبير.

إذن، فلنفتح أذرعنا لكل درس يقدمه هذا العالم الموحد المتعدد اللغات، ولنشكره لأنه جعل من الممكن وجود هذه الفرص الثمينة للإرشاد والنماء الذاتي.

هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون له دور في تعزيز التعليم دون إهمال الجانب الإنساني؟

هذا هو السؤال الذي يجب طرحه.

في حين أن التكنولوجيا يمكن أن تساعد في تحسين كفاءة التعليم وتقديم الوصول إلى المعلومات، إلا أن هناك مخاطر كبيرة في إهمال الجانب الإنساني.

إن التفاعل الاجتماعي والتفاعل مع المعلمين الذين يوفرون السياق الإنساني والتوجيه المعرفي هو أساس عملية التعليم.

عندما نغفل عن هذا الجانب، نخاطر بإزالة القلب والعاطفة التي تدفع روح التدريس.

يجب أن نعتبر التكنولوجيا أداة تساعد في تحسين التعليم، وليس محل المعلمين.

يجب علينا إعادة النظر في استخدام التكنولوجيا بشكل يخدم الغرض التعليمي دون إهمال الجانب الإنساني.