في نقده الجريء للنظام التربوي الحالي، تشير جمانة بن عاشور إلى قضية جوهرية وهي عدم تحقيق المساواة الحقيقية في التعليم.

إنها ترى أن النظام القائم يستخدم المعرفة كتكتيك للاختلال الطبقي وليس كحق أساسي للجميع.

هذا الرأي يعكس مدى حساسية هذه القضية حيث يتعين علينا التأكد من أن الفرص الأكاديمية متاحة بشكل متساوٍ لجميع الفئات الاجتماعية.

جمانة تطالب بتحدي السياسات الراسخة وإنهاء ما تصفه بأنه هدر معرفي يدمر فرص أولئك الذين هم بالفعل في وضع ضعيف اجتماعيا واقتصاديا.

بالتالي، دعوتها للتغيير تعزز أهمية تقييم فعالية الأنظمة التربوية وتحسين إمكاناتها لتحقيق العدالة والمساواة الحقيقية.

دنيا النجاري، أنتِ صحيحٌ فيما ذكرته بشأن خطورة استخدام التمييز الطبقي عبر نظام التعليم.

هذه حقيقة مؤلمة تحتاج إلى معالجة عاجلة.

إن مقولة جمانة بن عاشور حول ضرورة تحدي السياسات الراسخة وتحرير المعرفة من براثن الاستغلال الطبقي تحمل الكثير من الصحة.

يجب علينا العمل بلا كلل لإعادة تعريف دور المؤسسات التعليمية حتى تكون حقاً قناة لتحقيق المساواة والعدالة الاجتماعية.

دنيا النجاري، تشخيصك الدقيق لمشكلة اختلاف الوصول إلى التعليم بناءً على الوضع الاجتماعي يبرز أهمية هدف جمانة بن عاشور بالإصلاح الشامل.

ومع ذلك، فإننا نواجه العديد من العقبات السياسية والمعرفية التي تقف أمام مثل هذا التحول.

من الضروري تسليط الضوء على كيف يمكن للحكومات والمؤسسات التعليمية خلق بيئة أكثر شمولية ودعم الطلاب ذوي الاحتياجات المتنوعة.

بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدينا نقاش عميق حول كيفية جعل التعليم خدمة عامة وليست سلعة تتبع الطبقة الاجتماعية.