الفجوات الرقمية ليست مصائر محكومة، بل خيارات نستحق إعادة التفكير فيها.

فكما تتحمل الشركات مسؤوليتها في تثقيف موظفيها رقمياً، كذلك يتحمل الأفراد والجماعات واجب تحديث معرفتهم ومهاراتهم لتواكب ثورة العصر.

القبول بالفجوة الرقمية كمصير واقع لا معنى له اليوم؛ فهي دعوة لأن نقف موقف المتقبلين للأمر الواقع بدلا من العمل على تغييره وتحويله إلى فرصة قوة.

فلنتخذ قرارات جريئة بشأن تعليمنا واستثمارنا في المعارف الجديدة، ولنجعل التقدم الرقمي حقا أساسيا لكل أبناء المجتمع.

إن الزمن يتغير ولا مكان فيه لأولئك الذين يقفون ساكنين منتظرين حدوث شيء دون بذل جهد.

التعليم كنظام التنقل: دمج التجربة العملية والمجالات متعددة التخصصات

في ظل الحديث عن توسيع الفرص التعليمية وعرض الأساليب المختلفة للتفسير والقراءة الفلسفية للقواعد الإدارية، يبدو أن هناك حاجة لبناء مسار تعليمي يتجاوز الصندوق التقليدي ويتماهى مع الروح المغامِرة والاستكشافية لحياة فاسكو دا غاما.

يمكن اعتبار المدارس ذاتها عبارة عن سفينة تستكشف مياه معرفية مجهولة، إذ تستخدم تحت سقف واحد تجارب مختلفة وشهادات حية من مجالات متعددة.

تخيل طلاب يعيشون يوميا دوام مدرسة برفقة باحث آثار يرسم صورة واقعية لكل نقطة تاريخية، أو مهندسة كهربائية تشرح ماضي الكهرباء وحاضرها وتنبؤاتها للغد.

هذه البرامج المتكاملة ستمكن الأطفال ليس فقط من إدراك كيفية تقاطع تخصصاتهم الغامضة وإنما كذلك كيف تؤثر أعمالهم الجانبية بشكل عميق على المجتمع.

فالطلبة سيكون لديهم فرصة مطلوبة لرؤية الدروس الأكاديمية لا كتجارب فردية إنما جزءٌ هام مكمل لجسد الوجود العالمي الكبير الملتزم برسائل تهدف لما ينفع الناس وينمي مداركهم.

دعونا نفكر خارج حدود المبنى القائم حالياً لننشئ خطوط عمل مشتركة مشتركة ذات تأثير مشترك تحشد جميع المحاولات الجماعية نحو هدف أكبر؛ جعل تعلم أبنائنا تجربة ثورية فريدة لمشاهدة جمال الفرد ورغم أنه ذاته جزء من مشهد أكبر.

#ارتباط