"في ظل التحولات السريعة التي يحدثها الذكاء الاصطناعي في جميع جوانب حياتنا، يتضح بشكل متزايد الحاجة الملحة لإعادة تعريف الدور الذي ينبغي أن يلعبه الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم.

إن التركيز الحالي على تطوير تقنيات الذكاء الاصطناعي التي تحل محل البشر في المهام الروتينية والمعقدة نسبيًا قد يؤدي بنا بعيدا عن الهدف الأساسي وهو تعزيز القدرات البشرية الفريدة مثل الإبداع والنقد وحل المشكلات المعقدة غير المتوقعة.

ما نحتاجه اليوم هو نموذج تعاوني حقيقي بين البشر والآلات، حيث يعمل الذكاء الاصطناعي كأساس داعم وليس بديلاً.

تخيل معي منظومة تعليمية مستقبلية تقوم فيها البرامج الذكية بتوفير بيانات ومعلومات واسعة، بينما يقوم الطلاب والمعلمون بتحليل تلك البيانات وإضافة رؤى فريدة وقرارات مبنية على القيم الإنسانية.

لن يكون هدفنا هنا هو جعل الذكاء الاصطناعي معلمًا بديلًا، وإنما مساعدًا يعزز عملية التدريس والتعلم.

يمكن لهذه الأنظمة توفير ملاحظات فورية وشخصية لكل طالب، اكتشاف ميوله واحتياجاته الخاصة، وحتى اقتراح مواد دراسية تناسب اهتماماته.

بالإضافة لذلك، فإنها ستسمح للمعلمين بالتركيز أكثر على الجوانب الشخصية والعاطفية للعملية التعليمية، والتي تعد أساسية لبناء شخصيات كاملة ومتوازنة.

ومع ذلك، يبقى التحدي الكبير أمامنا يتمثل في ضمان توافق قيم الذكاء الاصطناعي مع القيم الإنسانية الأساسية.

فالقرارات المتعلقة بما يعتبر صحيحًا أو خاطئًا، وما يمثل أهمية أكبر، يجب ألّا تُترك لخوارزميات قائمة بذاتها.

وهنا يأتي الدور الحيوي للمشرفين من البشر الذين يفهمون السياقات الاجتماعية والثقافية والدينية، ويمكنهم التأكد من أن النظام يعمل ضمن إطار أخلاقي صحي.

وفي النهاية، عندما ننظر إلى الصورة الكبرى، سنجد أن التكنولوجيا هي انعكاس لقيم المجتمع الذي يصممها.

وبالتالي، فعلينا كمجتمع أن نعمل جاهدين على ضمان أن تكون هذه القيم إيجابية وبناءة ومشبعة بالإنسانية.

"