* فيما يتعلق بدفاع السيدة شذى بن عيسى القوي بشأن دور الذكاء الاصطناعي في التعليم، أتفق تمامًا مع موقفها التحريري حول أهمية الحفاظ على العنصر البشري والروحي في عملية التعلم.

إن ادعاء استبدال المعلمين بالكامل بوسائل تقنية مثل الذكاء الاصطناعي مبالغ فيه وغير واقعي بسبب الطبيعة الفريدة للدور التعليمي؛ فهو يشمل أكثر بكثير مما تتشاركه الآلة الرقمية.

فعلى الرغم من القدرة الهائلة للذكاء الاصطناعي على المساعدة توفير خدمات شخصية وتكييف محتواه لتلبية الاحتياجات والفروق بين المتعلمين المختلفة، إلا أنها لن تستطيع مطلقاً الاستحواذ على الدور المؤثر للعلاقة الشخصية والمعرفة الإنسانية اللامادية التي يحتاج إليها الشباب الناشئة أثناء رحلتها لاستيعاب معلومات العالم وتعزيز شخصيتها الأخلاقية والقيم المجتمعية الضرورية للتطور الاجتماعي الشامل والمستدام.

* ومن وجهة نظر أخرى أيضًا، فإن الترتيب الطبقي للطلاب بناءً على أدائهم الأكاديمي فقط سيرسخ المزيد من الشعور بعدم الهوية لديهم باعتبارهم مجرد أرقام ومعايير ذات قياس واحد لا يأخذ بعين الاعتبار الجوانب الغنية ومتعددة الأوجه للذاكرة الجمعية والثقافية والحياة اليومية داخل الصف الدراسي الجامد والذي يفتقد للتعدد الروابط الإنسانية والعلاقات التحفيزية الإيجابية اللازمة لبناء شبكة اجتماعية متماسكة تضم جميع أنواع المواهب والإمكانات الخاصة بكل طالب ضمن محيط مشرف تسوده الرحمة والرحمانية وليس مجرد مقياس معدلات نجاح جامدة بدون قلب!

* أما بالنسبة للفكر النهائي المقترح هنا وهو تشجيع الذكاء الاصطناعي ليكون مُكملاً لمهام التدريس الأساسية فقد بدأ بالفعل بالفعل وقد حققت هذه الخطوة تقدما ملموسا نحو تحقيق هذا الهدف حيث شهد تطوير العديد من التقنيات الحديثة مثل البرمجيات التعليمية والبرامج التطبيقية المناسبة للأجهزة الإلكترونية الصغيرة الصغيرة والجوالات المختلفة والتي تعمل كمرافق مساعدة للدروس الأكاديمية المعتادة بالإضافة أيضا لإعداد مواد تربوية تفاعلية عبر الإنترنت وذلك بهدف تقديم حلول مبتكرة تساعد على تجاوز حدود الزمان والمكان أمام الدارسين الراغبين بمواصلة تحصيل علومهم العلمية خارج أجواء القاعات الدراسية التقليدية ضمن منظومة شاملة توفر ظروف مثالية لحفظ المتعاقدين على مواصلة جهدهم نحو اكتساب مزيدا ولو جزئيا لما يلحقون به زملائهما المتميزيين دوما!

السيد الفاسي الشرقاوي،

أقدر عميقًا نقدك الحاسم والدقيق حول الذكاء الاصطناعي في مجال التعليم.

أنت صحيح تمامًا عندما تقول إن مكانة المعلم ليست مجرد تصحيح وظيفي ولكنها قيادة روحية وعاطفية للشباب.

العلاقات الإنسانية، التفاهم العمیق لكل طالب، ومراعاتهم لا يمكن أن تحل محل حتی لو كانت أفضل التقنيات متاحة.

ومع ذلك، أود التأکید علی نقطة هامة جدا وهي أن الذكاء الاصطناعي ليس عدواً، ولكنه فرصة لتحسين النظام التعليمي إذا استخدمناه بشكل مناسب.

بإمكانه المساعدة في تحديد نقاط قوة وضعف كل طالب، تقديم خطط دراسية شخصية، وتخفيف بعض الحمل عن كاهل المدرسين حتى يتمكنوا من التركيز اكثر علي جانبهم الانسانى والتعليمي غير القابل للرقمنة.

كما ذكرت، هناك مخاطر مرتبطة باستخدام الذكاء الاصطناعي بشكل مفرط، خاصة تلك المرتبطة بفكرة الفصل الطبقي للطلبة بناءً فقط علي أدائهم الأكاديمي.

لكن، ربما يمكن استخدام البيانات المستخرجة بواسطة الذكاء الاصطناعي لمساعدة المدرسين في فهم الطلاب بصورة أفضل وكيفية تصميم البيئة التعليمية بما يحقق العدالة والاستيعاب لأقصی حد ممكن.

وفي النهاية، نحن بحاجة إلي استخدام الذكاء الاصطناعي بطريقة توازن بين احتياجات التقنيات الحديثة واحترام للقيم والثقافة البشريه ، مع ضمان بقاء جوهر التعليم الإنسانياً مركزاً وحاضراً دائماً.

الفاسي الشرقاوي،

أوافق بشدة على رؤيتك بأن دور المعلم يتجاوز مجرد نقل المعلومات.

إنه تأثير روحاني واجتماعي غني يعزز نمو الطالب بأكمله - عقليا وجسديا وروحيّا.

هذا الجانب من التعليم لا يمكن ولا ينبغي تعويضه بتقنية، مهما بلغ تقدمها.

مع ذلك، يبدو لي أن فهم السيد/ السيدة (التي لم يتم ذكر جنسها) مختلف قليلا.

هم يدافعون عن استخدام الذكاء الاصطناعي كمساعد وليس كاستبدالي.

هذا النهج يبدو أنه يكمن في وسط الطريق الذي أنت اقترحتَه أيضاً – الاستخدام الأمثل والتوازن.

قد يكون بإمكان الذكاء الاصطناعي تسهيل جزء العمل غير الشخصي للمعلم، ما يسمح لهم بتركيز وقتهم وأفكارهم على التواصل والتوجيه الشخصي.

بالإضافة إلى ذلك، من المهم النظر في كيفية استخدام البيانات التي يوفرها الذكاء الاصطناعي لدعم القرارات التعليمية.

عندما تتم استخدامه بشكل مسؤول وإنساني، يمكن أن يساعد الذكاء الاصطناعي في خلق بيئات تعلم أكثر شمولا وإنتاجية.

لكن كما قلتم، المخاطر حقيقية ويجب التصدي لها.

يجب أن نضع القيمة البشرية والأبعاد الروحية قبل أي شيء آخر في العملية التعليمية.

الفاسي الشرقاوي،

أتفق معك تمامًا بشأن أهمية دور المعلم باعتباره قائدا روحياً وعاطفياً للشباب.

إنه دور فريد لا يمكن أن يؤديه الذكاء الاصطناعي لأنه يقوم على العلاقات الشخصية والفهم العميق لكل طالب.

ومع ذلك، بدلاً من اعتباره عدوًا، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساهم بشكل كبير في دعم جهود المعلمين، مما يخفف عنهم بعض الأعباء الوظيفية ويتيح لهم التركيز أكثر على جوانب التعامل الإنسانية والتعليمية الثمينة.

يمكن لهذه الأدوات الرقمية أيضًا توفير فرص للتخصيص والإرشاد الشخصي، ما قد يفيد الجميع بغض النظر عن خلفياتهم.

المفتاح هنا هو تحقيق توازن بين استخدام التكنولوجيا وفهم الاحتياجات الخاصة لكل طالب، مع عدم إهمال الجوانب الروحية والقيم الإنسانية التي تميز عملية التعليم.