قل لابنك : أحسنت، نجحت لأنك اجتهدت وثابرت.

ولا تقل له : أحسنت، نجحت لأنك ذكي.

"لماذا؟! أليس من الجود أن يمدح الطفل إذ ينجح؟!"

صحيح، لكن امدحه بالعمل لا بالصفة ، حتى لو أردت وصفه بالذكاء قل : عملت بذكاء ، اجتهدت جهداً رائعاً .. وهكذا ..

كنت أفعل هذا وأنصح به واعتمد على وجهة نظر تود ربط الطفل بالعمل والاجتهاد لا باعتقاد ذكائه أو حذقه، كيلا يعتمد على أنه ذكي بذاته ، فيهمل العمل..

اللطيف أنني اليوم اطلعت على بحث علمي أثبت صحة ذلك ، والبحث ليس بجديد إلا أنني - من تقصيري- اطلعت عليه متأخراً ،وهو منشور عام 1966 بعنوان

"Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement."

"التوقعات المعممة للسيطرة الخارجية على التعزيز في مقابل السيطرة الداخلية"

وأصبح يعرف بعد شعبنته بقاعدة التموقع أو الموقع أو قاعدة موضع التعزيز : the locus rule

المهم: في ذلك البحث قام الباحثون بتصميم تجربة من مرحلتين ، المرحلة الأولى أعطوا فيها مجموعتين من الأطفال ألغازاً خشبية معينة لحلها من نفس المستوى، وعند الحل قالوا للمجموعة الأولى أنهم نجحوا بفضل جهدهم ، وقالوا للمجموعة الثانية أنهم نجحوا لكونهم أذكياء.