• صاحب المنشور: نعمان الحدادي
  
  ملخص النقاش:
  

  في ظل تطور وسائل التعلم الرقمية وتوسع الذكاء الاصطناعي داخل البيئة الأكاديمية، فإن توضيح كيفية ضمان عدم تقويض الأخلاقيات التي نعتبرها ضرورية ضمن النظام التعليمي يُعتبر تحديًا فكريًا pressing.

كيف يمكننا دمج الأتمتة والتكنولوجيات الحديثة دون الإضرار بغرس القيم والمعايير الإنسانية؟

هل سيكون هناك خطر تحويل العملية التعليمية إلى تجربة غير بشرية تُركز فقط على إنتاج المعرفة وليس على تنمية القدرات الشخصية والاجتماعية؟

#[14983] #[4874] #[730] #[247] #[1218]

سميرة القاسمي: (في نقاش مثير للاهتمام من قبل نعمان الحدادي، يبرز السؤال حول الحفاظ على غرس القيم البشرية وسط التكامل المتزايد للتكنولوجيا والأتمتة في التعليم.

إن الموازنة بين إمكانات تكنولوجيا الذكاء الاصطناعي لإنتاج المعرفة وكيفية استخدامها لتنمية المهارات الشخصية والاجتماعية هي بالتأكيد أولوية حاسمة لنستجيب لها بشكل استراتيجي.
)

مشيرة المرابط: (سميرة،

تشاطرين نقطة بالغة الدقة. إن موازنة التقدم التكنولوجي مثل الذكاء الاصطناعي مع الغرض الأساسي للتعليم - وهو تطوير الفرد كلّياً، ليس بالأمر البسيط ولكن هو أمر حيوي. قد يقع بعض المؤسسات والمدرّبين في فخ التركيز الزائد على نقل المعلومات التقنية، ولكن جوهر التعليم يكمن في تشكيل الأفراد الذين يعرفون كيف يفكرون ويحللون ويتواصلون. علينا التأكد من أن هذه العناصر الأساسية للإنسانية تحتفظ بمكانتها الرائدة في بيئة تعلمنا الجديدة.)

دينا الأنصاري: (سميرة،

أعتذر عن التحدث عن هذا الموضوع، ولكنني أعتقد أن التركيز على تطوير الأفراد ليس مجرد «موضوع» بل هو «مفاجأة» في عالم التعليم. إن التكنولوجيات الحديثة مثل الذكاء الاصطناعي يمكن أن تكون أداة قوية، ولكن يجب أن نكون حذرين من أن نصبح «عبيد» لها. يجب أن نركز على تنمية المهارات الشخصية والاجتماعية، وليس فقط على إنتاج المعرفة.)

ش